Ensayo Sobre Los Enfoques De Otras Asignaturas

Ensayo sobre los enfoques de otras asignaturas

En el enfoque de español, el lenguaje debe ser aplicado en la vida social, de este modo le favorecerá en la interacción con su entorno que educan, por lo consiguiente la escuela no debe dejar a un lado la aplicación de la práctica social de l lenguaje. La estructuración del programa de Español a partir de las prácticas sociales del lenguaje constituye un avance en esta dirección. Estas permiten reunir y secuenciar contenidos de diferente naturaleza en actividades socialmente relevantes para los estudiantes. (Plan de Español,2006). Estas prácticas deben de tener su base en la comprensión del entorno, por lo consiguiente el alumno debe de adquirir habilidades para leer, escribir, ordenar y analizar todo lo que ponga en práctica. Lamentablemente en la asignatura de Español no se identifican competencias particulares en cada grado o bloque, pues no se busca orientar el currículo integrando competencias a manera de objetivos; sin embargo se señalan aprendizajes esperados que contribuyen al desarrollo de las competencias generales (para la vida) y de la asignatura. Esta última busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas que giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios.

CIENCIAS

ENFOQUE

Es fundamental que los alumnos desarrollen habilidades y competencias para su formación científica básica, el docente debe tener presente los aprendizajes permanente, así como su carácter formativo: Este proceso continuo de aprendizaje deberá favorecer su autonomía en la argumentos de la ciencia acerca de la naturaleza, la planeación de actividades es Para la vida en sociedad ayuda, basado en la reflexión sistemática construcción personal de conocimientos.

Además desarrollen de manera progresiva estructuras que favorezcan los recursos que tienen a su alcance tanto en el exposición temática, oral y escrita. diversidad cultural y social, promoviendo el la comprensión de los conceptos, procesos, principios y aula como el entorno, tomando en cuenta estos puntos, considero que la aplicación del lenguaje en la aplicación en la interpretación de estos recursos es el punto de contacto.

El aprendizaje de habilidades y procedimientos sigue las pautas del aprendizaje significativo de conceptos, por lo que en su adquisición, reorganización o ampliación, deben considerarse los conocimientos previos de los estudiantes. Las principales habilidades y procedimientos que se pretende fortalecer en esta asignatura, se relacionan principalmente con el desarrollo de actividades prácticas, la experimentación y la investigación.( Plan 2006).

MATEMÁTICAS

ENFOQUE

Es importante llevar a las aulas actividades de estudio que donde se utilicen el lenguaje algebraico para resolver problemas que se enfrenten cotidianamente además deberán contar con las habilidades para resolverlas, es necesario que los alumnos desde el momento que entren en nuestra aula traten de plantear y resuelvan problemas cotidianos, que despierten el interés del alumno y lo inviten a involucrarse en ese proceso de resolución, también deberán poner en práctica la reflexión a partir de diferentes formas para resuelvan problemas que se enfrenten, que usen la argumentación para explicar, mostrar y justificar informalmente y demostrar, así podrán de manera autónoma validar sus resultados. Pero no deben dejar a un lado la comunicación de los resultados.

La formación matemática que le permita a cada miembro de la comunidad enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna dependerá, en gran parte, de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación básica. La experiencia que vivan los niños y

jóvenes al estudiar matemáticas en la escuela, puede traer como consecuencias: el gusto o rechazo, la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la supeditación de éstos al criterio del maestro. (Plan 2006).

CIVICA Y ÉTICA

ENFOQUE

El programa de Formación Cívica y Ética establece ocho competencias principales: Conocimiento y cuidado de si mismo, capacidad para reconocerse como digno y valioso con cualidades, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas, para cuidar su salud, integridad personal, y el medio natural, así como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal, autorregulación y ejercicio responsable de la libertad, capacidad para ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera autónoma y responsable al trazarse metas y esforzarse por alcanzarlas sin dañar la propia dignidad o la de otros. Manejo y resolución de conflictos, capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo, la cooperación y la negociación, en un marco de respeto a la legalidad.

Además cuestionar el uso ante cualquier tipo de violencia ante conflictos sociales vislumbrar soluciones pacíficas respetuosas de los derechos humanos y evitar desenlaces socialmente indeseables aceptando la divergencia de opiniones e intereses, apego a la legalidad y sentido de justicia, capacidad de actuar con apego a las leyes y las instituciones como mecanismos que regulan la convivencia democrática y protegen sus derechos; comprendan que las leyes y acuerdos internacionales garantizan los derechos de las personas, establecen obligaciones y limitan el ejercicio en el poder; reflexionen en la importancia de la justicia social como criterio para juzgar las condiciones de equidad entre personas y grupos. Respeto y aprecio de la diversidad, capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, así como respetar y valorar las diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir; cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminación, igualmente valorar y asumir comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos.

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad, que se reconozcan como integrantes activos y responsables de diversos grupos sociales que van desde la familia, los grupos de amigos, la localidad, hasta la entidad, la nación y la humanidad, de manera que se sientan involucrados, responsables y capaces de incidir en los acontecimientos

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