Enseñanza Desarrolladora

Enseñanza desarrolladora: es aquella que centra su atención en la dirección científica de la actividad práctica, cognoscitiva y valorativa de los escolares; que propicia la independencia cognoscitiva y la apropiación del contenido de enseñanza, mediante procesos de socialización y comunicación, que contribuye a la formación de un pensamiento reflexivo y creativo, que permita al alumno operar con la esencia, establecer los nexos, las relaciones y aplicar el contenido en la práctica social, que conlleva a la valoración personal y social de lo que se estudia, así como al desarrollo de estrategias metacognitivas y que contribuya a la formación de acciones de orientación, planificación, valoración

La enseñanza y el aprendizaje como un proceso desarrollador de potencialidades del estudiante 76 y control, cumpliendo de esta forma funciones instructiva, educativa y desarrolladora.

Aprendizaje desarrollador: es una forma del proceso de apropiación de la experiencia histórico social de la humanidad, expresada en el contenido de enseñanza, que se prepone que el alumno participe activa, consciente y reflexivamente, con la dirección del maestro o profesor en la apropiación de conocimientos y habilidades para actuar, en interacción y comunicación con los otros, y así favorecer la formación de valores, sentimientos y normas de conducta.

Exigencias didácticas de un aprendizaje desarrollador:

Ø Estructurar el proceso a partir del protagonismo del alumno en los distintos momentos de la actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

Ø Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del alumno. Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.

Ø Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del alumno, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.

Ø Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida en que se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas.

Ø Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo.

La enseñanza y el aprendizaje como un proceso desarrollador de potencialidades del estudiante 77

Ø Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.

Estas exigencias están orientadas en una lógica de aprendizaje activo, con un esfuerzo intelectual productivo del estudiante, que supera la concepción repetitiva y de memoria mecánica. El profesor tiene que desplegar preparación psicológica y pedagógica para enfrentar la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura y de la educación en general de los estudiantes como ser social que se prepara para vivir en ella.

La Didáctica Desarrolladora tiene su esencia en la integración de las funciones instructiva, educativa y desarrolladora del proceso de enseñanza aprendizaje con lo cual pone al estudiante en su centro para potenciar su desarrollo en una lógica de aprendizaje productivo, favoreciendo una personalidad activa.

Características de la clase en el modelo Pedagógico del Desarrollo Integral:

PROFESOR

Dirige el proceso.

Orientación, guía y control. Concibe y diseña situaciones de aprendizaje integrando las funciones instructiva, educativa y desarrolladora.

Ve al alumno como ser social. Atiende el proceso con enfoque sistémico.

Favorece la participación, reflexión, crítica

Da gran importancia a la preparación de clases y a la orientación y control de tareas.

Considera al contenido como medio para formar habilidades, sentimientos y valores

Estudiante:

Es protagónico en su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad.

Tiene una actitud activa.

Trabaja individual, en equipo y grupo.

Participa en proyectos sociales, investiga, se vincula a lo laboral. Esfuerzo intelectual productivo. Se identifica con el contexto, la sociedad y encuentra su identidad

Características de las clases

Pone al estudiante en su centro, su aprendizaje y su personalidad, bajo la guía y orientación del docente.

Problema de aprendizaje que motiva y orienta hacia el objetivo.

Objetivo integrador de lo instructivo, lo educativo, lo desarrollador y que se deriva del programa de asignatura y unidad o tema.

Contenidos científicos globales.

Métodos con una lógica productiva de aprendizaje, desarrolladores de potencialidades

Medios y forma de organización que favorecen la participación, el debate, la crítica, el respeto.

Evaluación como proceso integrador

Enseñanza con carácter humanista: unidad de lo afectivo – cognitivo.

Educación como proceso social que satisface sus necesidades, desarrollador de potencialidades para actuar en un contexto siempre cambiante.

Clima democrático, dialógico, participativo, tolerante, científico, de búsqueda de identidad individual, local, nacional, universal.

Las estrategias de Aprendizaje para el Desarrollo

El análisis de una nueva forma de concebir las estrategias de aprendizaje. Esta visión es el resultado de una valoración consecuente y reflexiva de los enfoques teóricos y su puesta en práctica, así como el acercamiento consciente a la concepción materialista dialéctica del desarrollo humano, basamento filosófico del enfoque histórico-cultural de la psicología.

Se concibe las estrategias de aprendizaje para el desarrollo, como un proceso complejo, donde los contenidos psicológicos se combinan de manera peculiar, a partir del carácter activo que asume el estudiante en la dinámica de su aprendizaje, logrando niveles superiores de autorregulación del comportamiento. Su esencia radica en la posibilidad de autoestimulación de los mecanismos y configuraciones psicológicas superiores expresadas en la reflexión, motivación y el autodesarrollo de los estudiantes.

Las estrategias de aprendizaje para el desarrollo trascienden de las ya reconocidas concepciones cognitivitas y constructivistas de estrategias de aprendizaje, al ser concebidas como una vía para promover la formación y estructuración de los contenidos psicológicos altamente

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