Escuela tradicional
Enviado por Nann • 27 de Agosto de 2015 • Apuntes • 933 Palabras (4 Páginas) • 224 Visitas
ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA
Introducción:
Actualmente, en los diferentes centros educativos se aplican modelos pedagógicos diversos. El modelo tradicional es el más utilizado en las escuelas mexicanas, sobre todo en los niveles básicos.
La escuela tradicional se convirtió prácticamente el único modelo empleado hasta el siglo XIX. A partir de allí se inició la gestación de un nuevo paradigma, la escuela nueva, que surge básicamente como reacción a la escuela tradicional, como alternativa ante una educación que desconoce la psicología del desarrollo infantil, que no conoce nexos entre la motivación y el aprendizaje, que se fundamenta en el formalismo, la memorización, el autoritarismo y la disciplina.
La escuela tradicional se centra en la labor que debe realizar el profesor, otorgando a los estudiantes un papel pasivo y limitando el proceso de enseñanza a una memorización de la información transmitida. Fomenta el individualismo (en virtud del sistema de premios o calificaciones y castigos o posibilidad de reprobar) y la competencia entre unos y otros, no se toman en cuenta los principios de solidaridad y cooperación.
La escuela nueva enfatiza la importancia de que el educando asuma un papel activo. El profesor en esta escuela se convierte en un tutor. Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, al que considera sujeto de la educación.
Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos (como en la escuela tradicional), sino también que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento. La actividad espontánea del alumno es la meta y punto de partida de la acción educativa.
Comparación entre ambas escuelas:
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Ejercicio:
Principales Representantes | Aportaciones más relevantes | ||
Escuela Tradicional |
| Platón, Sócrates, Aristóteles, Demócrito, Quintiliano | La Pedagogía adquiere un carácter de disciplina independiente, emerge como la solución que tenía la sociedad de contar con una base teórica. |
Pedagogía Eclesiástica | Ignacio de Loyola (Jesuitas) | Se centra en la disciplina, de manera dura e indiscutible, su objetivo es fortalecer a la iglesia, se basa en una conducta formada en la rigidez y el orden absoluto. | |
| Jean Amos Comenius (Europa; 1830) | Padre de la Pedagogía, crea la concepción de una escuela popular, a la que todos tengan acceso, define a la educación como "el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas". Su propuesta pedagógica era eliminar la violencia del proceso educativo, exigió que la educación primaria fuera obligatoria. El maestro debía conocer primero las cosas que enseñaba. Dice que un solo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos, que los alumnos deben ser distribuidos por grados de dificultad, que debe haber un calendario. | |
Escuela Nueva | Etapa individualista | Rousseau, Pestalozzi,Froebel, Tolstoy (Rusia, siglo XVIII y XIX) | Método monitorial, cientos de alumnos podían aprender con un profesor, y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Se abre el plan de educación en masas. Se toma a los alumnos como adolescentes y se debe atender la personalidad individual (Rousseau). Adaptación del método de enseñanza al desarrollo del natural del niño (Pestalozzi). Se introducen los principios de la psicología y la filosofía (Froebel). |
Educadores Progresistas | Ellen Key (España; Siglo XX) | Sistema de enseñanza basado en las necesidades y potencialidades del niño, más que las necesidades de la sociedad. | |
| John Dewey (Estados Unidos; 1857-1952) | La educación es un desarrollo que procede desde adentro, tiene en cuenta la realidad infantil, la organización de una vida social y la relación del acto con el pensamiento. El niño pasa a ser el elemento central de los procesos educativos. Entender el aprendizaje depende de la experiencia y no de la recepción. | |
| Liga internacional de la Educación Nueva | Preparar al niño para querer y para realizar en su vida la supremacía del espíritu. Respetar la individualidad. Dar curso libre a los intereses innatos del niño. Que la disciplina personal y la colectiva se organicen, deben tender a reforzar el sentimiento de las responsabilidades individuales y sociales. La competencia o concurrencia egoísta debe desaparecer de la educación y ser sustituida por la cooperación. La coeducación implica una colaboración que permite a cada sexo ejercer libremente sobre el otro una influencia saludable. La educación nueva prepara en el niño no solo al futuro ciudadano, sino también al ser humano consiente de su dignidad como hombre. | |
Pedagogía Cognoscitiva |
| Siglo XX | Propone el desarrollo del pensamiento y la creatividad como la finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes |
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