Escuelas De Calidad
Enviado por mahelsi • 3 de Julio de 2011 • 2.884 Palabras (12 Páginas) • 914 Visitas
QUINTO CONGRESO NACIONAL
DE MAESTROS
TEMA: ESCUELAS DE CALIDAD
CENTRO DE TRABAJO
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
PASO DEL NORTE
08DPR2570T
La Calidad.
Conforme a la Real Academia Española de la Lengua, la calidad es el conjunto
de propiedades de una persona o cosa que le permiten distinguirse como igual,
mejor o peor que las demás de su especie.
El término de calidad se ha puesto de moda en los últimos años, se habla de
calidad total como una filosofía que influye en todos los actos de la vida
humana, calidad de vida, calidad en la relaciones familiares, calidad en el
trabajo, calidad de trabajo, calidad en los servicios de salud y calidad en la
educación, de éste último es precisamente del que se hablara.
Hablar de calidad es referirnos a la mejoría de un objeto o situación en función
al estado actual del mismo objeto o situación, pero también calidad se refiere a
la posibilidad de obtener de un objeto o servicio lo que esperamos del mismo.
Si trasladamos este concepto a la materia educativa, una educación de calidad
sería precisamente el que los niños que acuden a la escuela, los padres que
envían a sus hijos a la escuela, la sociedad que financia la educación, los que
trabajamos en la educación y el gobierno que la administra obtengan todos, lo
que esperan del servicio que reciben, pagan, prestan o administran.
De manera intencional, separo a los diferentes actores y beneficiarios del
servicio educativo, porque cuando hablamos de expectativas nos referimos a
un concepto tan diverso como el número de personas involucradas en tan
importante proceso. Los desgloso, porque siendo la educación un servicio que
la sociedad coincide es de suma importancia y que precisamente una muy
buena parte de esa sociedad tiene que ver con la educación de alguna manera,
paradójicamente es sólo un agente quien determina las políticas a seguir en
materia educativa. Así, a pesar de la diversidad cultural de una nación como la
mexicana, no es la sociedad la que precisamente determina qué, cómo y
cuándo enseñar. Todos tenemos críticas e inquietudes, menos
uno, quien prefiere esconder los resultados educativos de nuestro país
obtenidos por la Asociación Internacional para Evaluar el Rendimiento Escolar
(IEA) o los de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América
Latina y el Caribe (OREALC) y prefiere maquillarlos con estadísticas y políticas
de aprobación poco claras, elige deliberadamente simular una situación en
materia educativa no existente. Todo ello es el reflejo de una educación en
crisis y por tanto, sin calidad.
En México las inquietudes de quién educa y qué se enseña, fueron motivo, de
grandes alegatos que formaron parte de los permanentes conflictos políticos
que México vivió desde que quiso buscar su libertad e independencia de
España, fue un proceso tortuoso como la propia vida independiente de nuestra
nación. Sin pretender alargar esta senda histórica, quiero rescatar lo que este
breve recorrido nos enseña y que de manera atinada Sylvia Schmelkes
sintetiza:
"De los sistemas educativos se han esperado aportes significativos en
torno a objetivos como los siguientes:
• Crear identidad nacional.
• Mejorar el bienestar de la población y su calidad de vida.
• Propiciar la movilidad social.
• Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados.
• Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas.
• Formar ciudadanos democráticos.
• Extender la cultura universal.
• Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive.
• Formar personas críticas y creativas.
• Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas.
• Formar personas aptas para seguir estudiando.
En el mismo sentido, aunque desde una perspectiva crítica de la función
reproductora y legitimadora de la escuela, se le ha atribuido a la misma, entre
otras, la capacidad de:
• Inculcar la ideología dominante (y asegurar de este modo la reproducción de las relaciones de producción).
• Seleccionar a quienes podrán proseguir su curso por el sistema educativo y llegar a formar parte de la clase dominante, y a quienes deberán pasar a las filas de los dominados.
• Lograr la legitimación de las diferencias sociales en una sociedad determinada
...