Esquema De Trabajo

ESQUEMA DE TRABAJO

El tema o problema y su ubicación en la línea temática.

Como resultado de un tiempo de la observación de mi grupo de práctica, así como de los resultados de mi diagnóstico escolar, identifiqué una serie de situaciones problemáticas que se presentan en el plantel y, en especial, en el grupo de 2° “B”, de las cuales se desprende el tema de estudio que he decidió tomar como eje de mi práctica, con fines de estudio y análisis.

El tema que pretendo abordar durante el transcurso del séptimo y octavo semestres es “La formación de valores para mejorar la convivencia en un grupo de segundo grado de primaria”, porque la convivencia que se da entre los alumnos no favorece el desarrollo de las actividades escolares como consecuencia de una falta de respeto no solo entre ellos a la hora de participar en clases sino también hacia el maestro tutor sobre todo en el momento de explicar los contenidos y/o las actividades escolares; también demuestran falta de tolerancia al compartir actividades con algunos compañeros, y, si bien la problemática no llega a un grado tan delicado como agresiones físicas considero pertinente el abordaje de esta situación.

El motivo de la elección de este tema si bien responde a una necesidad de mis alumnos, también genera en mí nuevos aprendizajes que sirven para fortalecer el dominio de contenidos y estrategias de la asignatura de Formación Cívica y Ética (F. C. y E.)

Por lo tanto mi tema lo ubicó en la Línea 1 de Análisis de Experiencias de Enseñanza. Considero primordial consolidar primero lo que se marca en el programa de estudios vigente, antes de pensar en plantear otras alternativas.

Para poder atender la situación que se da en el grupo pretendo aplicar las actividades de aprendizaje que propone el programa F. C. y E. logrando con ellos los siguientes propósitos.

Los propósitos del estudio.

Del alumno-profesor:

♠ Profundizar en el conocimiento del programa de la asignatura de Formación Cívica y Ética.

♠ Saber organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al grado, a las formas de desarrollo de los alumnos, con el fin de contribuir a que los educandos alcancen los propósitos establecidos en el programa de Fomación Cívica y Ética.

♠ Utilizar los materiales de enseñanza y los recursos didácticos con creatividad y propósitos claros.

Del alumno:

♦ Que el alumno reconozca y aplique los valores necesarios tales como respeto, tolerancia, autorregulación de su libertad, entre otros para una mejor convivencia en su vida cotidiana.

♦ Identifiquen la existencia de normas, responsabilidades y derechos como elementos que favorecen la convivencia.

Lo que se sobre el tema.

Los conocimientos previos que poseo.

La formación de valores en la escuela primaria parte de un enfoque basado en situaciones vivenciales, responde a acontecimientos de la vida personal y social. Por lo tanto demanda impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y tomar decisiones que involucran una toma de postura ética o la formulación de juicios de valor.

El programa de la asignatura por lo tanto promueve el desarrollo de ocho competencias. Las ocho competencias se han distribuido en cinco bloques, en cada bloque se brinda una atención especial a dos competencias afines que se complementan de manera significativa.

Se entiende por competencia la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situación determinada movilizando y articulando sus conocimientos, habilidades y valores.

Por otro lado, es importante que tenga precisión en algunos términos claves para el desarrollo del tema de estudio tal como, el concepto de valor, pues existen autores como Casals (2000) que opinan que “…no todos coincidimos en el momento de definir qué entendemos por valor, ya que es un término complicado de sistematizar, caracterizar y, además, ponernos de acuerdo.” (p.17)

Por lo tanto queda claro que me encuentro frente a un concepto rico lleno de relaciones e influencias que he de tener en cuenta.

Asimismo, considero que algunas de mis debilidades que debo fortalecer son en relación al conocimiento de aspectos del programa con relación a las sugerencias de evaluación, al trabajo transversal y estrategias formativas.

Las preguntas que se pretende responder

Con el propósito de identificar información relevante del tema a desarrollar es neceSario plantearme preguntas con el propósito de tener claridad en los aspectos relevantes al tema de análisis. Las preguntas que me he planteado son las siguientes:

¿En qué principios se basa el enfoque de enseñanza de esta asignatura?

¿Qué tipo de recursos se pueden utilizar?

¿Qué papel juega el maestro y cuál los alumnos, en relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje? 1

¿Qué tan complejo resulta para los niños el trabajo de la asignatura de F. C. y E.? Y ¿por qué?

¿Cómo saber si los niños se apropiaron de los contenidos actitudinales?

¿Cómo

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