Estrategia De Aprendizajes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA “MIGUEL VILLAVICENCIO”

SEMESTRE: IIX

APLICAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA SUMAR Y A RESTAR A LOS ALUMNOS(AS) DEL 1er GRADO SECCION “B2” DE LA UNIDAD BASICA NACIONAL “LUIS EDUARDO EGUI AROCHA”

(PARROQUIA MACARAO, MUNICIPIO LIBERTADOR

DEL DISTRITO CAPITAL)

PROFESOR AUTOR

Rubén Bertrand Juan Carlos Aquino

C.I.: 12.259.450

Caracas, Enero 2012

INDICE

Agradecimiento……………………………………………………….

Introducción…………………………………………………………...

Diagnóstico institucional……………………………………………..

Reseña histórica de la institución………………………........

Diagnóstico situacional del aula……………………………...

Interrogantes de la investigación……………………………..

Planteamiento del problema…………………………………..

Fundamentos teóricos……………………………………………….

La enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en los alumnos(as)…………………………………………………….

La enseñanza-aprendizaje de la suma y resta……………..

Estrategias de enseñanza-aprendizaje de la suma y resta……………………………………………………………..

Planeación de las actividades………………………………………

Diseño de la investigación…………………………………………..

Materialismo dialéctico………………………………………………

Plan de acción de la investigación………………………………….

Desarrollo de las actividades realizadas…………………………

Evaluación y presentación de los resultados……………………...

Escala de estimación………………………………………….

Participantes de la investigación……………………………..

Instrumento de recolección de datos………………………...

Prueba nº1………………………………………………………

Análisis e interpretación de los resultados Ítem nº1……….

Prueba nº2………………………………………………………

Análisis e interpretación de los resultados Ítem nº2………

Análisis de gráficos…………………………………………….

Anexos…………………………………………………………………

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Conclusión…………………………………………………………….

Recomendación………………………………………………………

Bibliografía…………………………………………………………….

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AGRADECIMIENTO

A Dios principalmente por sobre todas las cosas del mundo, porque él es el que nos da la fuerza y la voluntad para seguir adelante y ser cada día mejor persona. Para así dar lo mejor de mí a quien lo necesite.

Gracias al coordinador Aníbal Guerra y al profesor Rubén Beltrán por su enseñanza, su guía y por todo su apoyo, sin el cual hubiera sido imposible realizar este trabajo ¡Gracias por su paciencia y su tiempo!

Mi agradecimiento a la Institución que me brindo la facilidad para llevar a cabo la intervención U. B. N. “Luis Eduardo Egui Arocha” a todo el personal y en especial a los niños y niñas por hacerme parte de su equipo. ¡Muchas Gracias!

Agradezco a cada una de estas personas especial en mi vida; a mi padre Luis Aquino por ser un hombre ejemplar de seguir sus pasos, a mi madre Reina Rodríguez por darme tu amor, paciencia y por traerme al mundo, s mi querida esposa Graisly Rodríguez por ti apoyo incondicional, por ser la madre de mi grades tesoros, a mis hijos Brayan y Gabriela que son mi mundo la cual los amo con todo mi corazón y por ultimo tan importante como todos mi seres querido, mi amiga Nancy López, la que me impulso a seguir mi carrera. ¡Gracias por ser un regalo en mi vida!

Para ustedes con cariño, respeto y admiración

Juan Carlos Aquino

INTRODUCCIÓN

La presente investigación estuvo enfocada a favorecer el aprendizaje de las operaciones de suma y resta e los alumnos de 1er grado de educación básica, a través de una estrategia didáctica.

Para ello, fue necesario realizar un análisis sobre la naturaleza de la matemática, el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta ciencia así como de las operaciones de suma y resta, siendo el principal objeto de estudio de este trabajo.

A partir de lo anterior se diseño, aplico estrategias didácticas, apoyando en los conocimientos establecidos dentro del plan y programas de estudio correspondiente a dicho nivel escolar, en investigaciones recientes sobre el aprendizaje de las matemáticas.

Es importante destacar que en la actualidad el aprendizaje de la matemática se reduce a la memorización y mecanización de procedimientos lo que dificulta la comprensión de los contenidos por parte de los alumnos(as), restando utilidad a los procesos del pensamiento matemático. Por tal motivo fue necesario diseñar actividades didácticas que despierten el interés de los alumnos(as) hacia la materia, específicamente en el aprendizaje de la suma y la resta.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

El lugar de la ejecución es la Unidad Básica Nacional "Luis Eduardo Egui Arocha" adscrita al Distrito Escolar: N° 4, de dependencia nacional, ubicada en la Carretera Vieja de Los Teques, Km. 8, Sector Puerta Verde, Parroquia Macarao-Caracas. Donde se imparten clases en el turno Matutino de 7:00 am a 11:45 am al y II epata de primero a sexto grado, y en la Tarde de 1:00 pm a 5:30 pm. La institución queda diagonal al Preescolar "El Principio de la Sabiduría", en sus adyacencias se encuentra un abasto, un barrio adentro, la casa de alimentación, una cauchera y la comunidad en general.

Reseña Histórica de la Institución

El marco histórico que acompaña los inicios de la Unidad Básica Nacional "Luis Eduardo Egui Arocha", se remontan al año 1958 con la iniciativa de los vecinos de Barrio Puerta Verde y las diferentes asociaciones vecinales existentes para entonces. Fuentes aledañas al barrio afirman, que los terrenos donde en la actualidad funciona la institución educativa, fueron obtenidos con la colaboración del Señor Félix Ortiz, y su esposa Victoria Lima, quienes en beneficios de la comunidad cedieron parte de lo fuera para ese entonces el corral de pollos y gallinas de su casa, a cambio de la construcción por parte de la comunidad de una vivienda modesta en la parte posterior de lo que sería la escuela. Satisfecha la petición del señor Ortiz, se procedió a construir en los terrenos de dicho corral un local de madera y otros materiales donde los niños aprenderían a leer y a escribir, sumar y restar, sin importar la edad.

Con el nombre de Grupo Concentración Rural N°. 44, se inician las actividades escolares en este local a mediados de 1960. Con la ayuda del Ministerio de Educación y el Banco Obrero, se logra que ese pequeño local se convirtiera en una construcción de bloques con tres ambientes donde era posible el funcionamiento de los tres primeros niveles de educación primaria en un solo turno.

En 1974 la demanda educativa del sector, conduce a la ampliación del local educativo, en principio para hacer posible el funcionamiento de los grados restantes de educación primaria, tercero, cuarto, quinto y sexto, dos grados por ambiente en doble turno. A finales del mismo cada grado se impartía en ambientes independientes en doble turno, salvo el 5to que se dictaba en el turno de la mañana y el 6to. En el turno de la tarde. Para el mismo año, el incremento de la población, llevó a la creación del preescolar y el Distrito Escolar N°. 21 con advenimiento del Ministerio de Educación y la, zona educativa, otorgan al plantel la categoría "Escuela Nacional Luis Eduardo Egui Arocha" Los años 80 marcan otra etapa importante en la evolución histórica de la institución, ya que se amplía nuevamente la planta física

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