Estrategias para motivar a los padres en su proceso de aprendizaje

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Estrategias para motivar a los padres de familia en las actividades escolares

Ana Beatriz Pachón y Nina Adriana Albañil

Trabajo de grado dirigido por

Lic. Adney Ramírez

Lic. Edwin Esteban

Proyecto presentado para obtener el título de especialista en

Gerencia Educativa

Zipaquirá, Colombia

Diciembre de 2016

AGRADECIMIENTOS

Las autoras expresan sus más sinceros agradecimientos a:

DIOS: Por habernos iluminado y guiado para contribuir en la comunidad educativa estrategias de participación en las actividades escolares de los estudiantes.

LA COMUNIDAD: Jardín Infantil Mis Aventuras por brindarnos la oportunidad de consultar, indagar y lograr un intercambio de experiencias que nos llevaron a enriquecernos en nuestra vida profesional.

LA UNIVERSIDAD: Por darnos las herramientas que contribuyeron a la formación personal y profesional, apoyándonos en el desarrollo de nuestro trabajo.

LICENCIADOS: Lic. Adney Ramírez y Lic. Edwin Esteban Castellanos asesores del presente trabajo de investigación por compartir y orientarnos en el proceso que condujo a nuestro crecimiento personal y desarrollo profesional.

FAMILIARES Y AMIGOS: Agradecerles por su gran apoyo, entusiasmo, sacrificio y acompañamiento en nuestro caminar.

                                                                                                                 Gracias.

DEDICATORIA

Este documento que contiene la valiosa experiencia recopilada durante 10 meses de sacrificio y trabajo queremos dedicarlo a:

La comunidad Jardín Infantil Mis Aventuras, a nuestros familiares compañeros y amigos que de una u otra manera se hicieron participes en la construcción teórica y práctica de nuestro camino profesional.

ÍNDICE

CAPITULO 1.        EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN        8

1.1.        Planteamiento del problema        8

1.2.        Formulación del problema        9

1.3.        Objetivos de la investigación        9

1.3.1.        Objetivo general        9

1.3.2.        Objetivos específicos        9

1.4.        Justificación del estudio        10

1.5.        Limitaciones de la investigación.        11

CAPITULO 2.        MARCO TEÓRICO        13

2.1.        Antecedentes de estudio        13

2.2.        Bases teóricas        18

2.3.        Definición de términos        23

2.4.        Hipótesis        26

2.4.1.        Hipótesis general        26

2.4.2.        Hipótesis específica        26

2.5.        Variables        26

2.5.1.        Definición conceptual de las variables        26

2.5.2.        Definición operacional de las variables        26

2.5.3.        Operacionalización de las variables        26

CAPITULO 3.        METODOLOGÍA        28

3.1.        Tipo y nivel de investigación        28

3.2.        Descripción del ámbito de la investigación        28

3.3.        Población y muestra        29

3.4.        Técnicas e instrumentos para la recolección de datos        30

3.5.        Validez y confiabilidad del instrumento        31

3.6.        Plan de recolección y procesamiento de datos        31

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS        35

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES        36

REFERENCIAS        38

ANEXOS        41

                              EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. Planteamiento del problema

Según consta en el acta de asistencia de cada curso, en el año 2016 los padres de familia de los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto del Jardín Infantil Mis Aventuras presentaron un índice de asistencia a las entregas de informes académicos del primer y segundo periodo inferior con respecto a los grados primero y segundo. Mientras la asistencia de los padres de familia o acudientes de los grados primero y segundo es del 98% y 91% respectivamente, en los grados tercero, cuarto y quinto es, a su vez, del 78%, 66% y 63%.

Tabla 1

Asistencia a entrega de informes académicos 2016

Además, su participación en las actividades de carácter institucional, como el Día de la Familia, el Día Dulce, el English Day, el Día de las Cometas, bazares, ciclo paseos y demás, es reducida y, en algunos casos, nula, llegándose a observar que, prácticamente, todo el vínculo con el colegio responde básicamente a circunstancias como realizar el pago de la pensión o asistir a una reunión para comentar una situación personal.

Por otro lado, en lo que respecta al acompañamiento de las actividades que los estudiantes realizan en casa, basados en el análisis de la agenda escolar que cada estudiante tiene, se ha podido establecer con certeza que, en general, los padres de familia de los grados mencionados no se enteran de las notas enviadas por los docentes pues el porcentaje de padres que firma la agenda diariamente es inferior al 50% en los tres grados.

Esta tendencia al desinterés en las actividades de estos estudiantes también se ha podido observar a través del seguimiento hecho a aquellas tareas que, ocasionalmente, los docentes de algunas áreas asignan para ser desarrolladas en compañía de los padres de familia, y que en su mayoría no son entregadas en la primera fecha establecida por el docente.

1. Formulación del problema

¿Cuáles son las estrategias que se deben utilizar en el Jardín Infantil Mis Aventuras que motiven a los padres a participar en las actividades escolares de sus hijos?

1. Objetivos de la investigación

1. Objetivo general

Identificar estrategias que conduzcan a que los padres de familia de los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto del Jardín Infantil Mis Aventuras se involucren activamente en las actividades escolares de sus hijos, tanto en casa como en el colegio.

1. Objetivos específicos

i) Diseñar instrumentos de recolección de información que permitan validar el enfoque de las estrategias a implementar.

ii) Aplicar los instrumentos de recolección de información a los padres de familia y analizar la información obtenida.

iii) Trazar las estrategias que posibiliten una participación más activa de los padres de familia en las actividades escolares.

1. Justificación del estudio

La participación de los padres de familia en la formación de sus hijos debe ser activa, y se entiende más allá del hecho de matricularlos en un colegio y proporcionales aquellos elementos de estudio requeridos por la institución. Consiste, en cambio, en vincularse a aquellas actividades que organiza la institución educativa haciéndose partícipes con su asistencia y aporte en los términos que la actividad lo sugiera, realizando seguimiento a las labores designadas por los docentes y acompañando y orientando regularmente a los estudiantes en sus investigaciones y tareas. De esta forma se contribuye, entre otras, i) en el desarrollo de mejores habilidades investigativas, ya que en la actualidad la influencia de las tecnologías y la informática ha ocasionado un creciente desinterés por la búsqueda profunda de referencias impresas y elaboración concienzuda de tareas, generando una consecuente respuesta en términos facilistas y rápidos a sus obligaciones académicas. Estimulando la intervención familiar se pueden recuperar estas habilidades y, de paso, alejar a los estudiantes de la influencia del internet y el riesgo de exposición a algunos de sus peligrosos contenidos a temprana edad. ii) Asimismo, se lograría generar un espacio de integración familiar en torno a un ambiente académico, lo cual, por un lado, implica interacción familiar y, por otro, una contribución en el desempeño estudiantil e interés de los estudiantes por los asuntos académicos. El ejemplo de los padres, a pesar de los tiempos actuales en que su rol se ha visto desdibujado por nuevos paradigmas como la homoparentalidad, sigue siendo influyente en esta etapa de niñez intermedia y, más aún, necesaria, por cuanto es verdad conocida que es el modelo primero en todos los asuntos del desarrollo de la persona.

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