“Estudio del uso de TIC en Educación Domiciliaria y Hospitalaria en el Nivel Secundario Orientado de Maipú, Mendoza”

INDICE

RESUMEN        4

PALABRAS CLAVE        5

INTRODUCCIÓN        6

Objetivo general        9

Objetivos específicos        9

Antecedentes        9

Metodología empleada:        15

Capítulo I: MARCO TEÓRICO        17

I.I. De la Pedagogía Hospitalaria a la Educación Domiciliaria y Hospitalaria Argentina.        17

I.II. La Organización Pedagógica y Administrativa de la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria en la Provincia de Mendoza.        25

I. III. El Sujeto de la Educación Domiciliaria y Hospitalaria.        36

I. IV. Resiliencia. El perfil del docente y las estrategias pedagógico – didácticas.        40

I.V. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.        45

I.V.I. El Rol de las TIC en la Educación Domiciliaria y Hospitalaria.        48

I.V.II. Capacidades Tecnológicas de los Estudiantes en Situación de Enfermedad.        52

CAPÍTULO II: RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS        61

II.I. Descripción y Contextualización        61

II.II. Resultados obtenidos        66

II.II.I. En relación a las planificaciones docentes observadas.        66

II.II.II. En relación a la información obtenida a través de las entrevistas a Coordinadores Referentes de las sedes de SEDyHNS.        71

II.II.III. En relación a la información brindada por los docentes de las distintas áreas del saber.        76

II.II.IV. En relación a la información brindada por los alumnos en situación de enfermedad.        87

II.II.V. En relación a las encuestas a padres de alumnos en situación de enfermedad.        91

II.II.VI. En relación a la observación de planillas de calificaciones.        92

CONCLUSIONES        95

BIBLIOGRAFÍA        98

ANEXO 1 - Entrevista a Coordinadores Referentes de sede modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria Secundaria Orientada        103

ANEXO 2 - Encuesta a docentes de la modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria        104

ANEXO 3 - Encuesta a alumnos de la modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria        105

ANEXO 4 - Encuesta a padres de estudiantes de la modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria        106

ANEXO 5 - Formato de planillas de calificaciones        107

RESUMEN

La Educación Domiciliaria y Hospitalaria, una de las ocho modalidades del sistema educativo de la República Argentina, se propone llevar la escuela allí donde se encuentra el alumno, desplegando estrategias para el resguardo y acompañamiento de sus trayectorias educativas y atendiendo a circunstancias que obstaculizan o ponen en riesgo su escolaridad.

Siendo una de las finalidades de la Educación Secundaria la formación para el mundo laboral y la prosecución de estudios superiores, según la Ley Nacional de Educación N° 26206 (LEN), debe garantizarse a todos los alumnos - tanto aquellos que asisten a las escuelas como quienes reciben educación en sus hogares o en aulas hospitalarias - el acceso a las herramientas tecnológicas. Por ello, resulta imprescindible que las propuestas formativas que estos alumnos reciben involucren su utilización.

En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrecen la posibilidad de brindar un servicio educativo que trasciende los límites temporales y espaciales de las clases recibidas por estudiantes en situación de enfermedad, generan el desarrollo de nuevas habilidades y potencian la comunicación.

La presente investigación tiene como objeto el estudio del uso que se brinda actualmente a las TIC, tanto por docentes como alumnos de Educación Domiciliaria y Hospitalaria del Nivel Secundario del Departamento de Maipú.

A través del análisis de la información que se obtenga, se pretende identificar aquellas herramientas TIC que causan un impacto positivo en el proceso de aprendizaje. Se espera propiciar la reflexión docente respecto de sus propias prácticas pedagógicas para incidir en su desempeño y potenciar la atención educativa que brindan.

La investigación se llevará a cabo en las Escuelas de Nivel Secundario “Alfonsina Storni” y “Julio Fernández Peláez”, pertenecientes a la Supervisión 5 de la provincia de Mendoza, en las cuales funcionan las sedes administrativas de Educación Domiciliaria y Hospitalaria del Departamento de Maipú. Las mismas concentran a estudiantes de escuelas de gestión pública y privada. Cada sede lleva a cabo la tarea de resguardar las trayectorias escolares de los alumnos que se encuentran con reposo en sus domicilios o en instituciones de salud.

PALABRAS CLAVE

Educación Domiciliaria y Hospitalaria, Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), resiliencia, entornos virtuales, capacidades tecnológicas.

INTRODUCCIÓN

La Educación Domiciliaria y Hospitalaria adquirió un nuevo concepto a partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación N° 26.206 (LEN), lo cual representó un cambio de paradigma. Por un lado, se la diferenció claramente de la Educación Especial, ya que las Ciencias Médicas demostraron que no podemos generalizar sobre los efectos que la situación de enfermedad produce en las personas. Cada alumno posee necesidades educativas específicas y requiere un tipo de enseñanza acorde a sus circunstancias.

Por otra parte, se concibe a la Educación Domiciliaria y Hospitalaria como inherente al campo de la educación, ya que la finalidad de esta modalidad es garantizar el derecho a la educación a estos adolescentes y jóvenes que guardan reposo domiciliario u hospitalario. El objetivo, expresado en el artículo 61° de la Ley de Educación Nacional, es garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinserción en el sistema común.

Se analizará la perspectiva de Gómez, E. (2014), quien describe de manera exhaustiva al sujeto del aprendizaje en esta modalidad del sistema educativo. Expresa que la situación transitoria o permanente por la que atraviesa el estudiante configura un nuevo sujeto de educación que dista de aquellos de otras modalidades. Se trata de un alumno que atraviesa una situación de enfermedad o que padece una enfermedad, no de un “alumno enfermo”.

Esto ubica a las afecciones de la salud como una condición circunstancial de la vida, independientemente de su pronóstico. El alumno deja de ser un mero paciente, sino que la educación le confiere la condición de “sujeto” que es protagonista de su proceso de aprendizaje. Es decir, la educación provoca en el adolescente ese giro desde el paciente-objeto de intervenciones médicas, hacia el alumno–sujeto del aprendizaje.

En este sentido, se requiere de docentes que contemplen sus necesidades educativas específicas, en relación no solo al aspecto curricular, sino a la dimensión afectiva y emocional. La metodología cobra una importancia significativa en este contexto. Un docente con la formación necesaria y una comprensión de la realidad de su estudiante lo ayudará a desarrollar la capacidad de ayudarse a sí mismo poniendo en juego sus aptitudes, a través de la guía, apoyo y compañía del docente, concepto conocido como “resiliencia”, el cual será abordado desde la perspectiva de Rutter, M. (1993).

...