Evaluacion Continua

Índice Introducción. i Resumen. iv Capítulo 1. Marco Metodológico.

1.1. Problema. 1

1.2. Definición del Problema. 1

1.3. Variable. 1

1.4. Indicadores. 1

1.5. Definición de las Unidades de Análisis. 2

1.6. Delimitación. 2

1.7. Justificación. 3

1.8. Planteamiento del Problema. 5

1.9. Objetivos. 8

1.10. Formulación y operacionalización de la Hipótesis. 9

Capítulo 2. Marco Contextual. 2.1. Antecedentes históricos (Municipio de Nuevo San Carlos). 11 2.2. Características generales del municipio. 12 2.3. División administrativa del municipio. 13 2.4. Sucesos históricos importantes. 16 2.5. Aspecto social. 18 2.6. Educación. 20

Capítulo 3. Marco Teórico. 3.1. Evaluación (Concepto). 33 3.2. Educación más Evaluación. 34 3.3. Diferencia entre Evaluar y Medir. 35 3.4. Objetivos de la Evaluación. 36 3.5. Características de la Evaluación. 37 3.6. Principios de la Evaluación. 39 3.7. Antecedentes de la Evaluación. 42 3.8. Base Legal de la Creación de los Institutos por Cooperativa de Enseñanza, del Ciclo Básico, Nivel Medio. 43 3.9. Fundamentación Legal de la Evaluación Continua. 51 3.10. Evaluación y Calidad Educativa. 68 3.11. Técnicas y Herramientas de Evaluación. 70 Capítulo 4. Marco Operativo. 4.1. La evaluación como elemento de la Planificación Curricular. 82 4.2. Finalidad de la Evaluación. 84 4.3. Periodicidad de la Evaluación. 86 4.4. Importancia y aplicación de la evaluación continua. 87 4.5. Técnicas y herramientas de evaluación. 89 4.6. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. 93 Capítulo 5. Propuesta. 5.1. Nombre de la propuesta. 96 5.2. Objetivo general. 96

5.3. Objetivos específicos. 96 5.4. Introducción. 97 5.5. Justificación. 98 5.6. Aplicación de la propuesta. 99 5.7. Beneficiarios. 104 5.9. Impacto. 104 5.10. Presupuesto. 105 5.11. Evaluación de resultados. 106 Conclusiones. 107 Bibliografía. 109

Anexos 110

i

Introducción La evaluación escolar, es un proceso constante que se planifica; mantiene alerta y vigilante al docente de errores que se cometieron y logros alcanzados durante el aprendizaje. Le permite conocer a sus alumnos y emitir un diagnóstico pedagógico confiable. Todas las actividades diarias, en términos generales, se deben evaluar; revisar lo que se efectuó durante el día, constituir criterios severos para apreciar o estimar lo deficiente, lo defectuoso y lo positivo del trabajo que se realizó. La evaluación, por ser inherente al proceso educativo, tiene su importancia en la disposición y el profesionalismo de los actores del Sistema Educativo, donde autoridades y docentes deben tener conciencia que es una herramienta confiable y válida por la cual se obtiene un resultado positivo del avance académico, científico, tecnológico y humano del alumno (desarrollo integral). En la historia de la evaluación se conocen casos e los cuales el docente hace del proceso de evaluación, una herramienta para castigar, intimidar y tomar represalias contra el alumno, y otras situaciones en las que el maestro no busca el resultado del aprendizaje o cómo corregir errores en el proceso de aprendizaje, sino; cumplir con una semana de evaluaciones, de asignar una calificación falsa y de lograr sus intereses personales, incluso, al punto en algunos casos, de utilizar la evaluación como forma de extorsión, de negocio y algo más preocupante, como acoso sexual. El presente trabajo académico pretende; determinar el impacto de la aplicación de la evaluación continua en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de los Institutos del sector cooperativa, ciclo básico del nivel medio del municipio de Nuevo San Carlos, departamento de Retalhuleu, por cuanto que al tener el diagnóstico nos permite fortalecer las acciones a través de talleres cuyo propósito principal es mejorar los procesos de aprendizaje y por ende el rendimiento académico de los estudiantes, para el desarrollo del mismo se divide en capítulos de la siguiente manera:

ii

Capítulo I. Marco Metodológico. En este capítulo se define y plantea la problemática social que ocurre en la actualidad respecto a la aplicación de la evaluación, así mismo, se justifica la importancia de la misma como parte imprescindible

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