Evaluacion Continua

EVALUACIÒN CONTINUA

Mauricio aún no es capaz de controlar sus emociones, pues ante ciertas situaciones como el que no le presten algún material reacciona de manera violenta o bien con llanto. Reconoce cuando ha cometido algún error, pero le cuesta un poco ofrecer disculpas a quien haya lastimado. En cuanto a límites y reglas a veces no puede seguirlas, a pesar de que en reiteradas ocasiones se le pide que no se salga del salón lo sigue haciendo. No ha logrado totalmente su autonomía, pues hay actividades en las que necesita de la ayuda ya sea de sus compañeros o de la docente. Ha logrado relacionarse de manera amistosa con todos los niños del grupo, es capaz de hacer equipo tanto con niñas como con niños; lo mismo a la hora del recreo, puede jugar sólo con sus compañeras. Le cuenta mucho trabajo hablar sobre sus sentimientos o sobre lo que más le agrada hacer.

Hace uso de su lenguaje oral para interactuar con sus compañeros, en raras ocasiones puede dar sugerencias de cómo se pueden realizar ciertas actividades y sólo si son de su agrado; es capaz de mantener una conversación con la docente sobre algún tema en específico. Le gusta participar y que lo escuchen, pero no logra atender a sus compañeros cuando ellos participan. Le agrada la lectura de cuentos, identifica a los personajes y situaciones que le son más significativas. En cuanto al lenguaje escrito, logra realizar algunas grafías: a, o, l, i. Aún no escribe su nombre de manera convencional, sin embargo, escribe algunas letras del mismo; los identifica gráficamente de entre los demás y puede identificar nombres de sus compañeros; si se le muestra alguna palabra que lleve cierta letra de su nombre la reconoce. Sabe que las letras en algún texto sirven para dar a conocer algo.

Dice de manera oral los números del 1 al 10, pero identifica gráficamente del 1 al 5, da un valor a un objeto, es capaz de hacer conjuntos de una colección (se le pide que haga un conjunto de 5 cereales de color amarillo), puede repartir la misma cantidad de juguetes a los integrantes de su equipo; aún no puede diferenciar si el 1 es más chico que 2 o si 5 son más que 3. Identifica algunas figuras geométricas como el círculo, cuadrado y triángulo; reconoce las características de los objetos, si unos son más chicos que otros, si un compañero es más alto que él.

Muestra curiosidad por saber que sucederá al realizar un experimento, pero le cuesta mucho trabajo hacer inferencias sobre lo que pasará. No es muy observador, más bien le gusta hacer las cosas. Reconoce las características de las plantas y lo que necesitan para poder vivir, conoce algunos animales que habitan en su entorno. Por lo que respecta al mundo social, identifica solamente a que tienen derecho los niños como jugar, comer o ir a la escuela, no así las obligaciones; se encuentra en el proceso de reconocer la importancia de las personas en el lugar donde viven.

No se ha trabajo mucho con este campo formativo como eje central de las actividades, sin embargo se favorece con algunas de ellas; es capaz de seguir el ritmo de una canción, ya sea para interpretarla o con movimientos; rara vez expresa como se siente al estar pintando o bailando; no le da pena interpretar algún personaje (payaso) y utilizar objetos para hacer más real su participación.

Controla sus movimientos en las actividades al aire libre y que implican utilizar todas las partes de su cuerpo. Se encuentra en desarrollo de su ubicación espacial, conoce lo que es arriba, abajo, dentro, fuera, adelante y atrás, pero confunde la izquierda con la derecha. Es capaz de trotar, brincar, correr y saltar alternando los dos pies coordinando sus movimientos, además, también logra esquivar obstáculos que se le presenten de manera repentina en una carrera. Aunque conoce medidas para prevenir alguna situación que lo ponga en riesgo, no las lleva a cabo. Conoce todas las partes de su cuerpo y las menciona.

Vo. Bo. REALIZÓ PADRE DE FAMILIA

PROFRA. ROSA CARMONA GONZÁLEZ PROFRA. RAQUEL SOJO SABINO

DIRECTORA ESCOLAR TITULAR DEL GRUPO

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Yadid no ha logrado controlar sus emociones, pues cuando se le llama la atención por algo que hizo empieza a llorar, le cuesta mucho compartir materiales con sus compañeros y si lo hace, él se queda con la mayor parte. En ocasiones logra hacerse cargo de sus pertenencias, sin embargo, la mayor de las veces las deja en cualquier parte del salón. Tiene una relación cordial con todos los miembros del grupo y puede trabajar con quien sea. Sólo si le conviene respeta las reglas que se marcan para trabajar.

Se encuentra en el proceso de reconocer gráficamente su nombre, conoce algunas letras y las logra escribir. Cuando se hace la lectura de cuento, puede estar jugando, pero al momento de preguntarle sobre lo que trataba responde correctamente. Su lenguaje oral es fluido y aunque hay palabras que le cuesta pronunciar, la dice hasta que lo hace correctamente. Ya puede respetar turnos para poder participar y da sus puntos de vista sobre las actividades.

Aunque ha desarrollado la serie numérica oral del 1 al 10, no los identifica gráficamente más que el 1 y 3; tiende a confundir los números 6 con el 9 y el número 3 con la letra E. Reconoce las figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo. Identifica las características que son más visibles en los objetos: grande o pequeño.

Le gusta observar las cosas, como las nubes o las plantas, antes de realizar algún experimento prefiere primero manipular los materiales y si los encuentra atractivos y que llamen su atención, es capaz de poder inferir lo que se hará y al término del experimento en ocasiones se da cuenta si estuvo bien lo que había dicho al principio. Aunque describe las características de una planta, no identifica sus partes que fueron las más comunes (tallo, hojas y raíz) y se trabajaron en reiteradas ocasiones. Aún no se da cuenta de la importancia que tiene por ejemplo un policía en la vida de las personas; aunque se trabajaron con fechas conmemorativas, si se le pregunta tiempo después por las mismas no lo recuerda.

Su tipo de aprendizaje es visual, por lo tanto, necesita de imágenes grandes para poder imaginar lo que se va a trabajar; si a música se

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