Evaluacion Del Educando

INTRODUCCIÓN

La evaluación del educando es uno de los factores de la educación en el que se refleja interés por saber si el niño ha adquirido las competencias requeridas o si está presentando necesidad educativa, determina el éxito o el fracaso de la educación impartida. Constituye lo que hay que aprender en el marco de las diversas disciplinas, así como el valor de ese aprendizaje, y si será posible para el docente ayudar a los alumnos a superar ciertas diversidades.

En el siguiente trabajo se presenta la evaluación de un niño de cuarto (4to) grado de la Escuela Básica Brasil IV; ubicada en el barrio el Brasil de la Ciudad de Cumaná.

En dicha evaluación se ofrecen datos del niño tales como: evaluación en el área de matemática y área de lenguaje, en las cuales se engloban sus fortalezas como sus debilidades.

DESARROLLO DEL CONTEXTO

Con el propósito de darle cumplimiento al objetivo Nº 5 y 6, donde se plantea: Analizar los resultados obtenidos de las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados en una Unidad Operativa del Área de Dificultades de Aprendizaje, se presenta la descripción de los resultados relacionados con las actividades desarrolladas.

Efectué una visita en horas de la mañana a la Escuela Básica Brasil IV donde converse de manera informal con la docente Ingri Rodríguez, manifestándole que era estudiante UNA y necesitaba cumplir con un trabajo práctico correspondiente a la asignatura Evaluación del Educando con Dificultades de Aprendizaje (586). Igualmente se pautó las respectivas fechas para asistir al aula integrada con la finalidad de realizar las observaciones a los niños y niñas con diversidad funcional.

En esta línea de investigación, se procedió a realizar una entrevista a la docente especialista conjunto con el docente de aula regular sobre los siguientes aspectos:

- Nombre de la Escuela: Escuela Básica Brasil IV.

- Dirección de la Escuela: Urbanización Brasil, sector 03, vereda 13

Dicha institución es pública, de tipo mixta,

Entre los objetivos de las especialistas, se tienen los siguientes:

• Brindar atención educativa especializada a los niños, niñas y adolescentes con compromisos en el aprendizaje, para fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas minimizando sus debilidades y favoreciendo su crecimiento personal en función de una participación activa en la sociedad, con la finalidad de impulsar la prosecución y culminación académica.

• Ofrecer servicio conformado por profesionales comprometidos y formados para atender a la población de estudiantes bajo un enfoque humanista que aborda los compromisos en el aprendizaje involucrando acción preventiva y una atención integral.

En relación a lo observado en el aula regular, se pudo evidenciar que la misma presenta un ambiente no apto de acuerdo a las diversidad funcional de los educandos que son atendidos en dicha aula, además cuenta con un espacio físico amplio, iluminación no adecuada, ventilación no acorde, sillas y mesas en buen estado, cartelera informativa, pizarra acrílica, escritorio, archivo, entre otros, los cuales dificulta la atención y el desarrollo de las actividades que se realizan a diario en el aula.

En este sentido, el modelo seleccionado para realizar la evaluación, fue cálculo, apoyándose en lo señalado por González Pienda (1998), “el conocimiento y memorización de los nombre de los números, por tratarse de un aprendizaje mecánico no suele presentar dificultad, siendo capaz el niño desde muy pequeño de decir en forma seriada, sin embargo; a la hora de asociar los números con los objetos reales es cuando empiezan las dificultades y los inconvenientes para el uso de aquellos términos verbales”.

Por otro lado, se realizó una visita al salón de clase de cuarto grado sección “A”, con la finalidad de buscar a los estudiantes que tuvieran alguna diversidad, en este sentido es la niña R.A de diez (10) años de edad, donde por propia información del docente especialista dicho estudiante presentan dificultad en el área académica de cálculo.

Para

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