Evaluación Del Desempeño

RESUMEN CAPÍTULO 5

Evaluación del Desempeño” que es un proceso destinado a obtener información útil para retroalimentar al estudiante sobre su proceso de aprendizaje, con la idea de buscar

los mecanismos y formas que le permitan llegar eficientemente a las metas propuestas.

¿Qué es medir?

*Comparar una realidad con un patrón constante, con la finalidad de obtener el número de veces que dicho patrón se repite en la realidad medida.

*Para medir dicha realidad es necesario que cumpla con ser una realidad homogénea, constante en la dimensión medida y que se pueda traducir en indicadores operativos o demostrables.

¿Qué es evaluar?

•Es desarrollar un conjunto de procedimientos que proporcionan información relevante para ser valorada y tomar decisiones respecto del proceso enseñanza-aprendizaje.

•Para valorar la información es necesario saber en qué medida se consiguen los objetivos esperados y determinar qué acciones son necesarias para su mejora

La evaluación cualitativa

•Perspectiva para comprender la conducta humana.

•Se evalúan dentro de un contexto y se leda importancia a los hechos o causas de

los mismos.

•Se toma en cuenta lo subjetivo.

•Se interesa mucho en el proceso tomándolo como una realidad dinámica.

•Se centra en datos reales, ricos y profundos que suelen ser únicos en cada persona o estudiante.

•Cada dato se considera único y su poder

de generalización es débil

•Permite describir, valorar y comprender las situaciones para formular propuestas de mejora

La evaluación cuantitativa

•Perspectiva para medir objetivamente la conducta humana.

•Se evalúa mediante mediciones controladas y aisladas.

•Se toma en cuenta lo objetivo.

•Se interesa por el resultado, único y estable.

•Se centra en datos fiables, sólidos y presentes en muchos casos.

•Se busca generalizar los resultados.

•Permite establecer leyes aplicables con carácter general a determinadas situaciones educativas.

Evaluar es...

•Averiguar sobre una situación, problema o caso particular para tomar decisiones.

•Buscar la mejora de los procesos evaluados.

•Servirse de sus resultados únicamente para el caso evaluado y su contexto.

•Comparar la información obtenida con la información deseada

Investigar es...

•Concluir sobre diversos (muchos) casos para buscar explicaciones más o menos generales.

•Buscar relaciones entre variables.

•Responder al por qué de los fenómenos investigados

•Delimitar. La persona investigadora define sus propios problemas de investigación y casi nunca hace preguntas que le lleven fuera de su disciplina de estudio.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Conjuga la calidad con la cantidad, es decir, toma en cuenta también el contexto donde aprende el estudiante y al sujeto como persona humana, con todas sus características que lo identifican. Eso permite que al mismo tiempo que se utilizan cantidades, estas sean ampliamente contextualizadas en un sistema de patrones o símbolos que las aclaran

como un sistema de pruebas propias que realizan, adecuadas al contexto del estudiante, y como un sistema de asesoría educativa que toma en cuenta la pluralidad de perspectivas y diferencias en la forma de adquirir conocimientos, valores, destrezas y habilidades. Y algo sumamente importante, que dichas diferencias sean tomadas como ventajas y no como obstáculos por venir.

Lo anterior tiene muchas implicaciones evaluativas, porque para saber lo que domina una persona es vital conocer sus intereses, sus valores, sus preocupaciones y permitirle el desarrollo de sus competencias. Por lo mismo tiene mucho sentido propiciar técnicas evaluativas y didácticas que integren dichos componentes, ya que en la ejecución del proceso se puede hacer énfasis en unos más que en otros, pero se debe tener presente que siempre están integrados en la persona que aprende y que a la hora de evaluar, los docentes deben cambiar de mentalidad y tratar de ver más allá de lo que se observa a simple vista.

El docente no puede basar sus evaluaciones exclusivamente en los resultados de pruebas de rendimiento, basadas en criterio o pruebas estandarizadas. Esto porque no dan información

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