Evaluación Educativa

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1. ¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?

La evaluación es un proceso integral y sistemático que recopila información de corte cuantitativo y cualitativo para evaluar el aprendizaje de los alumnos y el desempeño docente, con el fin tomar decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción educativa.

1. ¿QUÉ SE EVALÚA?

De acuerdo al plan 2011 el objeto de evaluación son los aprendizajes de los alumnos y el desempeño del grupo, es decir, se evalúa la adquisición de los aprendizajes esperados y las competencias.

1. ¿PARA QUÉ SE EVALÚA?

Desde el enfoque formativo, la evaluación se realiza para aprender más a cerca del desempeño y aprendizaje de los alumnos y en base a esto realizar propuestas de mejora, creando oportunidades de aprendizaje que favorezcan el desempeño de los alumnos y la práctica docente.

1. ¿QUIÉNES EVALÚAN?

Los docentes son los encargados de evaluar al grupo. De acuerdo a la lectura la evaluación que se debe aplicar es la interna y la participativa ya que son las que consideran los aprendizajes de los alumnos como el centro de atención de la evaluación en el aula.

1. ¿CUÁNDO SE EVALÚA?

La evaluación se realiza en tres momentos:

• Inicio: Implica el diseño
• Proceso: Genera evaluaciones formativas
• Final: Se aplican evaluaciones sumativas en las que se puede reflexionar en torno a los resultados

1. ¿CÓMO SE EVALÚA?

Se evalúa aplicando técnicas e instrumentos para la recolección de información para darle un sentido formativo, así como criterios explícitos que permitan obtener información sistemática. 

Técnicas y los instrumentos de recolección de información (cualitativa y cuantitativa):

1. Informales: Observación del trabajo individual y grupal de los alumnos. Registros anecdóticos, diarios de clase, las preguntas orales tipo pregunta-respuesta-retroalimentación
2. Semiformales: La producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos, y la evaluación de portafolio[pic 15]
3. Formales: Exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, listas de verificación o cotejo y escalas.

La sistematización de la información que se deriva de los instrumentos de evaluación utilizados, permitirá que al final de cada periodo de corte se registre el nivel de desempeño (preescolar) y la referencia numérica y los niveles de desempeño que correspondan (primaria y secundaria).

1. ¿CÓMO SE EMITEN JUICIOS?

Los juicios se emiten en torno a los aprendizajes esperados. Las evidencias obtenidas a lo largo de un periodo permitirán elaborar los juicios respecto al desempeño.

Para emitir un juicio es necesario establecer criterios de evaluación:

• Identificar los aprendizajes esperado
• Seleccionar las evidencias de desempeño que permitan verificarlos
• Determinar los criterios que se usarán para evaluar las evidencias.

Una vez que se seleccionaron las evidencias deben analizarse los resultados, tomando como referencia los aprendizajes esperados, lo cual permitirá emitir un juicio del nivel de desempeño en relación con el logro de los aprendizajes.

1. ¿CÓMO SE DISTRIBUYEN LAS RESPONSABILIDADES DE LA EVALUACIÓN?

Se distribuye entre:

• Los alumnos: Debe conocer los criterios de evaluación y recibir retroalimentación de sus aprendizajes.
• Los padres de familia: Deben cerciorarse de la asistencia y conocer los resultados de las evaluaciones de sus hijos.
• Las autoridades escolares: Deben tener conocimiento de los procesos y resultados de las evaluaciones que realizan los docentes.
• Las autoridades educativas: Deben conocer los resultados de las evaluaciones realizadas en los planteles de Educación Básica

1. ¿QUÉ SE HACE CON LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN?

Además de dar a conocer los resultados de la evaluación a los padres de familia, se deben analizar para  identificar las áreas de mejora y crear propuestas innovadoras que beneficien la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos.

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