Evaluación educativa

Tarea evaluativa 2

 ¿De qué manera las actividades que incorporó en la planeación de su secuencia didáctica atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos y los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados en su diagnóstico?

¿Cómo atiende las características de desarrollo y de aprendizaje con la planeación de su secuencia didáctica?

Las actividades planeadas en la secuencia didáctica atienden las características de desarrollo cognitivo de los alumnos, ya que se tomó en cuenta actividades de carácter lúdico y de aprendizaje, considerando el proceso de operaciones concretas. ya que los alumnos son capaces de pensar de forma lógica, ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. Así como también se logró estimular el interés hacia la ubicación espacial y se consideró la ubicación temporal.

Se atendieron a los tres estilos de aprendizaje de diversas maneras, ya que para los alumnos visuales se utilizaron imágenes relacionadas con los croquis y lugares cercanos a su comunidad, así como la visualización de croquis y videos relacionados a la parte teórica del tema del croquis, para los alumnos auditivos se retomó el uso de indicaciones orales, así como la exposición de ideas e investigaciones.  A los alumnos kinestésicos se les atendió utilizando diversos materiales didácticos como globos, maquetas, croquis tridimensional, lo que les permitió explorar en las actividades a través del tacto y movimiento. Sin embargo, a lo largo de las sesiones se atendieron a la par estos estilos de aprendizaje, puesto que en las clases están en constante movimiento utilizando todos los sentidos y con ello alcanzaron el aprendizaje esperado.  

Los ritmos de trabajo de los alumnos se contemplaron con el tiempo destinado al trabajo, por ello en las actividades que se desarrollaron durante toda la secuencia didáctica, se les dio más tiempo para que ellos desarrollaran sus habilidades mentales, manipulación y análisis.

Así mismo se consideró la sana convivencia entre los alumnos al realizar las diferentes actividades, donde compartieron ideas, se respetaron y lograron un objetivo común, ya que se relacionaron las actividades mediante la integración de los alumnos en diferentes formas de trabajo como individual, en equipo, en tercias y en pares. En el grupo no hay ningún alumno con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad o con aprendizajes sobresalientes, por tal motivo no fueron necesarias las adecuaciones curriculares al plan de clases

¿Cómo atiende los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su diagnóstico con la elaboración de la planeación de la secuencia didáctica?

La secuencia didáctica atiende el contexto escolar, ya que se utilizó el patio de la escuela para realizar la actividad del croquis tridimensional, en donde armaron una pequeña y extraordinaria ciudad, siendo esta parte de una actividad a desarrollar e la secuencia didáctica, se usaron las mesas de trabajo que se encuentran a fuera de las aulas también para elaborar actividades de la secuencia didáctica como la resolución del crucigrama, en donde ellos que ir contestando el crucigrama, dicha actividad les agrada por que se realiza fuera del aula esta actividad fue relacionado al tema del croquis.

Se utilizaron materiales didácticos como herramienta para ejecutar y poner en practica la secuencia los siguientes los siguientes aparatos de apoyo audiovisual (cañón, lap top, laminas, entre otros), los cuales fueron implementados al largo de las actividades planeadas, permitiendo así el desarrollo del aprendizaje esperado de los alumnos.

Se atendió al contexto familiar cuando en una de las tareas en casa para los alumnos fue que realizaran una maqueta de algún lugar de su comunidad, apoyándose de los padres de familia. Atendiendo el contexto social y conociéndolo más a fondo, de igual manera el contexto sociocultural se trabajó cuando identificaran las imágenes de lugares de su comunidad.

¿De qué manera las actividades en la secuencia didáctica responden a las características de desarrollo (cognitivo, social y físico) y de aprendizaje conocimientos previos, estilos, ritmos o necesidades de aprendizaje) de sus alumnos?

Las actividades de inicio que se planificaron y se pusieron en acción en toda la secuencia didáctica fueron con la finalidad de generar conocimientos previos, lo que permitió que pusieran en marcha un proceso cognitivo de análisis y clasificación, como lo fue la realización del  mapa conceptual de la actividad de inicio de la sesión 1, de igual manera se planificaron actividades para desarrollar la parte social del alumno, en donde se consideró la comunidad para realizar las maquetas y los croquis, con apoyo de los padres de familia.

En la secuencia didáctica incluí actividades para favorecer el aprendizaje de los alumnos, considerando los estilos de aprendizaje de los alumnos realizando actividades de carácter visual, proyectando un video sobre el uso del croquis y elementos que contiene un croquis.

Cada una de las actividades de desarrollo de cada sesión se diseñó considerando los estilos y ritmos de los alumnos y estuvieron encaminadas al logro del aprendizaje esperado. Las actividades de cierre sirvieron como retroalimentación para cubrir las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

En implementación de la secuencia didáctica se llevaron a cabo distintas actividades que fueron previamente diseñadas considerando el contexto, los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Para favorecer los estilos de aprendizaje se utilizaron como recursos didácticos el cañón, así como audio e imágenes que fueron mostradas a los alumnos. Por otro lado, se propició la participación de los alumnos al frente del grupo y en el pizarrón para no descuidar a aquellos cuyo estilo predominante era el kinestésico, desarrollando la actividad de los globos con dardos.

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