Evaluación modulo II

Evaluación Módulo II

ADAPTACIONES CURRICULARES

• Cynthia Valenzuela Vera.
• Romina Villablanca Rojas.

1. Indique y explique brevemente, los aspectos que se incluyen al hablar de “integración a la diversidad”.

Integración es proporcionar acceso y calidad en la educación a todos los estudiantes de un establecimiento, trabajando en el respeto a la diversidad donde podamos evitar la desigualdad y la discriminación trabajando en base a los valores para así lograr la aceptación y valorar las diferencias de cada uno.

Uno de los aspectos que se incluyen al hablar de integración a la diversidad es la diversidad social, la cual se refiere a las diferentes creencias, costumbres, creencias religiosas, actitudes que puede tener una sociedad, otro aspecto es la diversidad cultural, esta se refiere a las diferentes culturas que conviven en un mismo lugar las cuales se reconocen y se diferencian unas de otras.

1. ¿Qué es evaluación psicopedagógica?  Señale las principales características y aspectos a considerar de la misma.

Una evaluación psicopedagógica es una forma de recoger información acerca de los procesos educativos del estudiante. Busca develar las potencialidades del alumno y sus debilidades para organizar y otorgar el apoyo necesario y pertinente a cada alumno que lo necesite.

Proporciona información relevante para orientar los cambios que guíen y favorezcan el adecuado desarrollo de los niños.  Nos ayuda a conocer las habilidades que ha adquirido el estudiante, y como las ha incorporado a sus esquemas cognitivos, que apoyo han necesitado para adaptar la enseñanza a las individualidades.

Características principales de la Evaluación Psicopedagógica.

a)        Se trata de un proceso de recogida y análisis de información relevante: no puede quedar restringida a un acto puntual ni a la suma de diversas exploraciones en un mismo período de tiempo.

b)        Ha de contemplar a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje; es decir, el propio alumno, el contexto escolar (aula e institución) y el contexto familiar.

d)        La información recogida ha de permitir identificar las necesidades educativas de los alumnos; la evaluación psicopedagógica ha de servir para orientar el proceso educativo en su conjunto, facilitando la tarea del profesorado que trabaja cotidianamente con el alumno.

e)        Una evaluación centrada solamente en el análisis descontextualizado y normativo de las capacidades del alumno, o de los niveles de afectación o pérdida, y concebida como una tarea exclusiva del especialista, se revela como claramente insuficiente.

f)        La evaluación psicopedagógica, en definitiva, ha de proporcionar información relevante para conocer en profundidad las necesidades del alumno.

 3. Elabore un caso de un niño con NEE. Luego organice la información y realice un informe psicopedagógico que incluya:

• Caso

La alumna Yamila Andrea Cubillos Ortiz, con Rut numero 22.987.876-6, cursa actualmente el nivel de tercer año básico, en el Colegio Bernardo O’Higgins de la ciudad de Coquimbo. La estudiante presenta problemas de aprendizaje en el área de lectura, escritura y calculo, desde que ingreso a kínder en el colegio, pero ahora es más notoria su dificultad de aprendizaje, pues se observa poco avance en el tiempo. Se puede observar una gran motivación a aprender y también responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. Yamila esta diagnosticada con Funcionamiento Intelectual en rango limítrofe. Actualmente Yamila vive junto a sus padres (Vanessa, 35 años, y Carlos, 36 años) y su hermano mayor (16). Familia pertenece a un estrato sociocultural bajo.

• Identificación

Nombre Completo: Yamila Andrea Cubillos Ortiz

Rut: 22.987.876-6

Fecha de Nacimiento        : 03 de enero del 2014

Edad Cronológica: 8 años 2 meses

Curso         : 3° básico A.

Procedencia Colegio Bernardo O’Higgins, Coquimbo.

Diagnóstico         : Funcionamiento Intelectual en rango Limítrofe

• Motivo de derivación

Se requiere hacer una evaluación para ingreso a PIE, pues presenta dificultades en su aprendizaje, y en las áreas que se encuentra más descendida es en lo que respecta a lectura, escritura y cálculo. Cualidades que se acrecentaron con la educación online.

• Tipo de pruebas para aplicar, según el caso

• Antecedentes relevantes

Antecedentes Personales:

La madre de Yamila indica que presentó un embarazo de riesgo con síntomas de pérdida desde el segundo mes hasta finales del mismo. La alumna nace por parto normal, de término. Durante su primer año de vida presentó un desarrollo adecuado, sin mayores complicaciones, salvo lo ya mencionado, alcanzando los hitos madurativos a tiempo esperado.

Único antecedente relevante de consignar es el desarrollo tardío del lenguaje expresivo, más allá de los dos años de vida.

Actualmente Yamila vive junto a sus padres (Vanessa, 35 años, y Carlos, 36 años) y su hermano mayor (16). Familia pertenece a un estrato sociocultural bajo.

Antecedentes Escolares:

Ingresa al sistema escolar a la edad de 2 años, cursando medio menor y medio mayor en escuela de lenguaje por Trastorno Específico a nivel Expresivo, luego de lo cual fue dada de alta.

Se incorpora a Pre kínder en el Colegio Bernardo O’Higgins. A la fecha no ha presentado repitencias, pero sí dificultades en su aprendizaje, sobretodo en lo que respecta a las áreas de lectura, escritura y cálculo.

El presente año, y bajo la modalidad de educación a distancia, logra progresos acordes con los objetivos priorizados, en todos los ámbitos. Aunque persiste su dificultad con Matemática. Se observa adecuada motivación y responsabilidad escolar.  Algunas de sus dificultades se acentuaron bajo esta modalidad.  

• Análisis de la información

En esta área y de modo global, la estudiante presenta un nivel de desempeño bajo, con relación a lo esperado para su edad y curso.  Específicamente en lo que respecta a sus capacidades de memoria y atención, éstas se encuentran descendidas, lo que le imposibilita llevar a cabo con éxito tareas que las requieran.  Asimismo, el pensamiento analógico (capacidad innata para enfrentar y comparar dos o más situaciones o elementos, relacionándolos según sus similitudes o diferencias) también se encuentra en un nivel bajo de desempeño. Al igual que la organización perceptiva (el proceso por medio del cual selecciona, organiza e interpreta los estímulos dentro de un panorama), que también se encuentra descendida.

Por otro lado, la habilidad para organizar elementos según un factor común entre ellos (clasificación), obtiene un puntaje de 0, estando esto fuera de los estándares de medición. Yamila no logra encontrar elementos centrales y categorizar ya sea en imágenes o en palabras.  

Lectura: En este ámbito la alumna presenta un desempeño bajo con relación a lo esperado para su curso y edad. Se evidencian dificultades tanto para retener y comprender aquello que está leyendo, así como para codificar el texto escrito, evidenciando severas dificultades en este aspecto: omisiones, sustituciones, vacilaciones, rectificaciones y atascos al momento de leer en voz alta.

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