Evolucion de la educacion especial

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Evolución de la educación especial
Ensayo

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Evolución de la educación especial

La educación es reconocida como derecho para el ser humano, esta es parte esencial para el desarrollo integral de la persona, es decir, no solo transmite conocimientos que resultan ser necesarios para la sociedad, si no que constituye también un proceso de vinculación y concientización, ya sea, moral, de guía, conductual, en donde se contribuye a formar al individuo como un sujeto de pensamiento crítico, responsable, que actúe  en base al respeto, asi también que conozca sus fortalezas y debilidades, para explorar y desarrollar al máximo sus capacidades. La educación no solo está presente en las aulas, si no que se puede producir mediante situaciones cotidianas, palabras, acciones, actitudes, entre otros.
Por esto cuando se habla se educación especial y en específico de su evolución, implica realizar una revisión de diversos aspectos de esta, y su institucionalización.
 El presente trabajo arriba un análisis de  los diferentes factores claves que permiten conocer, como la educación especial  ha ido evolucionando hasta llegar al modelo que existe actualmente, el análisis involucra modelos éticos e innatistas, modelos de carácter comunitarios y sociales, también así  del sistema, sus normativas y desafíos, hasta llegar a la perspectiva inclusiva de la escuela.

               La inclusión educativa que supone la educación especial, se sustenta en los derechos humanos de las personas, se señala que todas las personas con discapacidad deben poder gozar de los derechos humanos y libertades fundamentales (ONU, 2016), esto significa entender la individualidad de cada sujeto, como funciona y participa en la comunidad, y como se deben garantizar las herramientas de ajuste necesarios para que se esto se desarrolle de manera apropiada. Por lo que eliminar las barreras y desenvolver la inclusión se hace necesario, para un óptimo desarrollo personal del alumnado con NEE y alcanzar los niveles de igualdad con su compañeros y compañeras.

Como se había mencionado anteriormente al hablar de evolución en la educación especial, se debe hacer énfasis a las ideas históricas, a la concepción y actitudes que se han asumido  hacia las personas con discapacidad. En este desarrollo histórico de la antigüedad clásica y edad media se encuentran los mitos y prejuicios, donde las deformidades y enfermedades eran consideradas naturaleza demoniaca, un castigo de Dios, siendo estas personas perseguidas y aisladas de la comunidad por representar pecados de familia incluso en algunas culturas, los recién nacidos eran eliminados. al revisar la época del Renacimiento, se encuentras las primeras experiencias educativas  con personas con déficit sensorial. Desde el siglo XIX, se presentan los procesos de diferenciación y creación de categorías nosológicas, creencias de innatismo, modelos de déficit, enfatizando la idea de un diagnóstico y educación especializada, con profesores y centros adecuados, a mediados del siglo XX se instaura el modelo de las necesidades educativas especiales, integración, y se da importancia a la responsabilidad de la escuela para ajustarse a las necesidades y características del alumno. Para llegar al Siglo XXI donde se vela por una escuela inclusiva.

Para entender la emergente educación inclusiva  se debe mirar hacia atrás para entender la actualidad, también así valorar el significado de la evolución, que ha  sido un proceso lento, y significativo, con prácticas que muchas veces han significado sufrimiento para las personas con discapacidad. En respuesta a que ha favorecido esta nueva concepción de la educación especial, se encuentran diferentes factores, uno de ellos se refiere a la justicia social, las personas con discapacidad organizan su manifestaciones para hacerse escuchar y reclamar sus derechos, exigen adaptaciones en la comunidad para desarrollarse en conjunto con sus pares, otra factor es el avance en la ciencia, y en cómo se ha demostrado, la capacidad de aprendizaje en todas las personas. La discapacidad deja de entenderse como algo propio de la persona, sino que tiene relación con los factores ambientales y ya no se habla de integración, si no se cuestiona el agrupar a los niños de acuerdo a sus NEE, y separarlos del grupo. Otro de los factores, es la nueva perspectiva que se le está dando a la evaluación buscando nuevos métodos, en donde se valora más el proceso y progreso del alumno que el resultado cuantificable. En la actualidad las instituciones educacionales deben garantizar la enseñanza a todo alumno que acceda a ella buscando las adecuaciones curriculares correspondientes. (Warnock, 1978) señala que

“En lo sucesivo, ningún niño debe ser considerado ineducable: la educación es un bien al que todos tienen derecho. Los fines de la educación son los mismos para todos, independientemente de las ventajas que el niño tiene del mundo en que vive, al igual que su comprensión imaginativa, tanto de las posibilidades de ese mundo como de sus propias responsabilidades en él; y, segundo, proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia de que sea capaz, enseñándole con este fin lo necesario para que encuentre un trabajo y esté en disposición de controlar y dirigir su propia vida. Evidentemente, los niños encuentran diferentes obstáculos en su camino hacia ese doble fin; para algunos, incluso los obstáculos son tan enormes que la distancia que recorrerán no será muy larga. Sin embargo, en ellos cualquier progreso es significativo”

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