Que los alumnos analicen, comprendan e identifiquen la educación especial así como aprender sobre su evolución

UNIDAD

TEMA

OBJETIVO

POR TEMA

TIEMPO

ACTIVIDADES

ORGANIZACION

ESTRATEGIAS

EVALUACION

RECURSOS

Unidad 1.

EDUCACION ESPECIAL Y LA NUEVA POLITICA EN MEXICO

1.1  Historia de la Educación Especial en México

1.2 Fundamentos legales

1.3 Principios generales y filosóficos de la Integración Educativa

• Que el alumno conozca y aprenda más sobre la educación especial así como su trascendencia  en México.
• Que el alumno comprenda que existen políticas dentro de la educación especial.
• Que el alumno aprenda y comprenda que la educación especial posee de principios generales.

9  sesiones

Se llevara cabo la aplicación de un examen al inicio, intermedio y término de la unidad.

Se llevaran a cabo la aplicación de dinámicas con el único objetivo de retroalimentar los aprendizajes en el alumno.

Se realizara la repartición de copias en varias actividades para la complementación de conocimientos y también con el único fin de fomentar la lectura en los alumnos.

Los alumnos realizaran algunas actividades mediante trabajos colaborativos con el objetivo de saber trabajar colaborativamente.

Los alumnos llevaran a cabo la representación de un debate para emplear los conocimientos previos de cada alumno.

Los alumnos y maestro llevaran a cabo varias actividades en las cuales emplearan los conocimientos, creatividad y habilidades que poseen para lograrlo satisfactoriamente.

• Individual
• Grupal
• Equipos

 Dinámicas:

“la telaraña”,  “los pececitos”, “las sillas” y “el espacio catártico”

Fomentar en el estudiante la lectura.

Elaboración de cuadros sinópticos, mapa mental,  collage, mapa conceptual, receta creativa, sopa de letras, crucigrama,

Hacer uso de los conocimientos previos para representar un debate.

• Exámenes
• Exposiciones
• Tareas de investigación
• Receta creativa
• Crucigrama
• Collage
• Debate

Recursos didácticos:

Pizcaron, marcadores, libretas, lápices, salón de clases, lapiceros, borrador,  mesas, sillas, hojas blancas, hojas de color, papel bond, papel mural,

Recursos bibliográficos:

Libros, revistas, hojas impresas, copias.

Recursos tecnológicos:

Internet, laptop, computadora, celular, cañón

UNIDAD

TEMA

OBJETIVO

TIEMPO

ACTIVIDADES

ORGANIZACION

ESTRATEGIAS

EVALUACION

RECURSOS

Unidad  2

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y ADECUACIONES CURRICULARES

2.1 Evaluación e informe psicopedagógicos

2.2 Adecuaciones curriculares

2.3 Documento Individual de Adecuaciones Curriculares

• Que el alumno analice y aprenda sobre la evaluación e informes psicopedagógicos.

• Que los alumnos definan que es una adecuación curricular.

• Que el alumno  analice  una adecuación curricular así como su elaboración.

8 SESIONES

El docente hará uso de diferentes dinámicas para retroalimentar el aprendizaje en los alumnos.

El docente hará que los alumnos realicen diferentes actividades como crucigrama, una receta creativa entre otras más para implementar la creatividad en los alumnos.

• Grupal,
•  Equipos
• Individual

El uso de dinámicas “el reloj”, “la pelaña”, “el dado de las preguntas”, “la pirinola”

Concientizar al alumno en el trabajo colaborativo.

Elaboración de mapas conceptuales, ensayos, cuestionarios, cuadros sinópticos,  crucigrama.

• Cuestionario
• Ensayos
• Cuadros sinópticos
• Mapas conceptuales
• Crucigrama

Recursos didácticos:

Pizarrón, marcadores, lápices, libretas, sillas, salón, papel bond, bola de estambre, un dado construido,

Recursos bibliográficos:

Libros, copias impresas,

Recursos tecnológicos:

Computadoras, celulares, iPad, Tablet.

UNIDAD

TEMA

OBJETIVO

TIEMPO

ACTIVIDADES

ORGANIZACION

ESTRATEGIAS

EVALUACION

RECURSOS

Unidad 3

DE LA DISCAPACIDAD A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

3.1 NEE asociadas a discapacidad intelectual

3.2 NEE asociadas a discapacidades sensoriales

3.3 NEE asociadas a discapacidad motora

3.4 NEE asociadas a trastornos del desarrollo y conducta

3.5 NEE asociadas a trastornos de Lenguaje

3.6 Capacidades y Aptitudes sobresalientes

• Que el alumno conozca y aprenda sobre  la discapacidad intelectual así como sus características y las necesidades educativas.

• Que el alumno aplique su conocimiento sobre las discapacidades sensoriales así como su atención.

• Que el alumno comprando que existen diferentes tipos de discapacidades motoras así como su  atención como una necesidad especial educativa.

• Que el alumno conozca los trastornos de conducta así como su atención como necesidad educativa especial.

• Que el alumno analice los diferentes  trastornos de lenguaje así como una necesidad educativa especial.

• Que el alumno describa que es una capacidad y aptitud así como la relación con la educación especial.

18 sesiones

El profesor de manera general dividirá en equipos al grupo con el objetivo de hacerlos más participes de sus conocimientos y aprendizaje por el cual a cada equipo le asignara un tema así como lo que tendrán que explicar, una actividad y una dinámica por cada tema.

Los alumnos se harán cargo de plantear las actividades y al final de cada tema el profesor llevara a cabo una retroalimentación o aclaración de alguna duda que surja y que el equipo no pueda justificar.

• Grupal
• Equipos
• individual

Dinámicas.

Lecturas.

Elaboración de actividades

Sopa de letras, crucigrama, mapas conceptuales, collage, cuadros sinópticos,

Ensayos,

Emplear la técnica de dividir en equipos al grupo y que solos impartan la clase para colaborar con su aprendizaje.

Exposiciones de los equipos

Desempeño del equipo

Organización de los equipos

Disposición  individual

Participación individual

Actividades impartidas

Aclaración de dudas

Recursos didácticos:

Pizarrón, lápices, libretas, papel bond, marcadores,

Recursos

Bibliográficos:

Libros, revistas,