Dificultades de Aprendizaje. Evolución especial a la educación inclusiva en educación infantil

Dificultades del Aprendizaje II

Unidad 1

Evolución especial a la educación inclusiva en educación infantil

Verde en otros exámenes

Describir los pasos de educación especial a la educación inclusiva. (Necesidades Educativas Especiales en educación inclusiva) (Educación especial a educación inclusiva) (Pasos de educación especial a educación inclusiva)

El informe Warnock cambio la idea de la educación especial, centrándose en el tipo de respuesta que la escuela ha de dar a los niños con necesidades educativas especiales. La convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de la organización de naciones unidas cambió la manera de entender la educación y se acercó a nuevas definiciones como la de atención a la diversidad y la inclusión                                                                                La educación inclusiva debe tender a que todos los alumnos sin excepción estén escolarizados en los centros ordinarios, recibiendo la educación más acorde a sus características.

Señalar las características sobre la creación de centros educativos inclusivos

El objetivo de los centros escolares inclusivos es crear una base sólida que permita a todos responder de forma cualificado y actualizada a los problemas y situaciones constantes a los que tienen que enfrentarse cada día.                                                                                                   Tres focos de condiciones:

• Condiciones externas de los centros que tienden hacia practicas inclusivas
• Condiciones organizativas de los centros.
• Condiciones de aula inclusiva.

Conocer y explicar los factores para las practicas inclusivas

Los factores para las practicas inclusivas en las aulas son:

• Cooperar para enseñar
• Cooperar para aprender
• Colaborar en la resolución de problemas
• Los agrupamientos heterogéneos
• La enseñanza efectiva

Para poner en practica la educación inclusiva hace falta:

• Conocer las circunstancias del aula para la inclusión
• Conocer el papel del profesor que debe estar comprometido con los valores de la escuela inclusiva.

Saber fomentar la educación inclusiva en Educación Infantil a través de la intervención educativa.

• Medidas organizativas: conocer como es la organización del centro educativo, la orientación del aula y sus recursos.
• Medidas organizativas del centro: necesidad de existencia de tiempos comunes para que el profesorado coordine su actuación.
• Medidas organizativas del aula: medidas de apoyo ordinario de tipo organizativo para atender a la diversidad. Medidas organizativas especiales de atención a la diversidad.
• Medidas específicas curriculares de atención a la diversidad: refuerzo, adaptaciones curriculares, la optatividad.
• Estrategias metodológicas que favorecen la participación del alumnado.
• Tipo de agrupamiento.

Unidad 2

 Qué es el sistema nervioso y cuáles son sus funciones.

El sistema nervioso es una red compleja de nervios y las células que llevan mensajes a y desde el cerebro y la médula espinal a las diversas partes del cuerpo. Adquiere las habilidades motrices.

Funciones del sistema nervioso:

-Función sensorial: la información que se genera en un receptor sensorial viaja por los axones sensoriales hasta llegar al córtex cerebral.

- Función motora: los programas motores se originan en el córtex cerebral y descienden a través de las vías neuronales hasta los músculos.

- Funciones superiores del sistema nervioso central: memoria, aprendizaje, emociones, lenguaje, motivación y pensamiento.

Describir los conceptos relacionados con el SN: sistemas modulares y neuroplasticidad.

Existen unos sistemas moduladores que permiten el cerebro modificar información recibida.  La neuroplasticidad es la recuperación espontanea de la función a través de la actividad en las áreas adyacentas a la lesión, aumentando la actividad en las áreas homologas.

Describir las dos leyes de desarrollo de la motricidad.

Ley cefalocaudal: se controlan primero los músculos más próximos a la cabeza, y después los más alejados, como las extremidades.

Ley proximodistal: se controlan primero los músculos más cercanos al tronco y después los más alejados.

Qué es la subjetividad y qué supone en el niño.

Él bebe, desde su vida posnatal, tiene unas capacidades innatas que constituyen su temperamento. El temperamento de cada bebe ejerce una influencia sobre su forma de atender y responder a los estímulos de su entorno.

Unidad 3 El papel de los padres en el ámbito de atención temprana.

Señalar la importancia de la familia en el ámbito de la AT y hablar de sus beneficios.

✓A la hora de plantear el tema de la AT, hace falta tener presente estos cambios en sus diversas dimensiones ecológicas que representan los contextos del desarrollo humano (Modelo ecológico de Bronfenbrenner, 1986):

-El microsistema (familia, grupo de padres, escuelas, barrio, etc.).

-El mesosistema(interacciones entre los agentes del microsistema).

-El macrosistema(valores culturales, filosofías políticas, modelos económicos y condiciones sociales).

Los CDIAT son servicios autónomos cuyo objetivo es la atención de la población infantil de 0 a 6 años que presenta trastornos en su desarrollo o riesgo de padecerlos.

✓Son paralelos a otros servicios de ámbito sanitario, educativo y social de las CCAA.

✓Su carácter es multiprofesional pues la interdisciplinar es imprescindible.

✓Llevan a cabo funciones primarias, secundarias y terciarias.

Modelo centrado en el niño.

Cambios en la forma de entender el desarrollo infantil y la discapacidad.

Modelo centrado en la familia, el contexto y los apoyos.

✓El papel de los padres en el ámbito de la AT, así como su grado de participación y protagonismo, suponen un gran beneficio para el menor.

✓Actualmente, nadie duda de las ventajas de la implicación de los padres en la intervención.

✓Se podrían citar muchos beneficios del papel de la familia en el marco de la intervención precoz: la adaptación de los programas a las necesidades reales de los niños, el conocimiento de los valores propios de cada núcleo familiar, las motivaciones, el contexto cultural de cada familia, Etc

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