FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Enviado por Abigail Gonzalez Juarez • 7 de Diciembre de 2020 • Ensayos • 1.933 Palabras (8 Páginas) • 730 Visitas
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ALUMNA: GONZALEZ JUAREZ ABIGAL
MATRICULA: 138589
GRUPO: E123
MATERIA: FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ASESOR: DR. Hermes Castañeda Caudana
Actividad de Aprendizaje 3.
Proyecto integrador parte 1: cuadro comparativo por épocas
Zacualpan de Amilpas, Morelos. 19 de Octubre del 2020.
Época | Ideas sobre la naturaleza del hombre | Función de la educación | Ideas sobre los alumnos | Ideas sobre los docentes |
Griega | En la época griega durante el periodo clásico se dio el mayor fortalecimiento filosófico y artístico de 3 personajes importantes de esta época Aristóteles, Sócrates y Platón. Aristóteles nos expone que el hombre es un animal racional, siendo solo el raciocinio lo que nos separa de los animales, con ellos nos deja claro que el hombre es capaz de diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo que le conviene o no, siendo esta característica lo que nos distingue de la forma irracional de la vida animal. Sócrates dio la aportación de la mayéutica , en este método asumía que el ser humano tiene dentro de sí lo necesario para construir un conocimiento , pero hay que hacerlo surgir. En la época griega, la concepción del hombre y la concepción de la divinidad no pueden buscarse por separado, estamos formados por materia y alma. | En la época griega la educación se tenía de una forma jerarquizada, había distinciones entre esclavos, libres de clase baja, clase de altos gobernantes, hombres y mujeres. La educación que recibían sería diferente, cada clase aprendía lo que le correspondía tomando en cuenta el nivel al que pertenecieran. Las clases gobernantes eran los que recibían educación más intelectual como música, aritmética, geometría, filosofía, oratoria, etc. La educación era reservada no incluía mujeres, esclavos, ni menores de edad. En el nacimiento hasta los siete años, la educación dependía de de la familia, posteriormente aquellas familias que podían permitirse educar a sus hijos los mandaban a la escuela, la permanencia en ella ya dependía de las oportunidades de los padres. | En esta época los alumnos no tenían derecho a recibir la misma educación, esta dependía de la clase a la que pertenecieras. Se les daba una formación para el poder o imitaciones de oficios familiares, tradiciones y enseñanzas del hogar. Los alumnos que acudían a la educación de una edad más temprana y la abandonaban más tarde, eran los que tenían más posibilidades pertenecientes a clases gobernantes. | Sócrates con su aportación de la mayéutica o método socrático nos dice que el maestro “ es como un partero del alma que ayuda a la gestión de las ideas” … su intervención consistirá en la formulación de preguntas adecuadas, en despertar el interés por conocer, muchas veces recurriendo a la paradoja (Ibidem, p.39, citado IEU , 2020) |
Medieval | En esta época el hombre era tomado como un ser oscuro e ignorante con muchos claroscuros en la educación regidos por preceptos religiosos que ominaban y que cegaban la verdad del mundo por medio de los preceptos religiosos. | En la época medieval los monasterios eran las instituciones educativas, en las cuales no solo instruían en materias formales sino en una serie de prospectos religiosos, valores y comportamientos morales para ser un buen cristiano. Las clases altas seguían recibiendo una instrucción preferencial. Las clases gobernantes recibían formación de caballero en escuelas palaciegas ya que solo ellos contaban con instrucción militar. La educación se dividió entre, la infancia y la adolescencia, dándole un trato especial a la infancia ya que la filosofía cristiana decía que es un periodo de inocencia. | Los alumnos en esta época, seguía dependiendo su educación de su posición económica, ya que solo las clases altas contaban con la mejor instrucción y los que no, no podían acceder a ciertos saberes. El alumno comenzaba su educación como un aprendiz con maestro. Los alumnos no necesariamente tenían que seguir una vida sacerdotal pero si respetarla. | En la edad media surgieron cambios los maestros: La importancia de los maestros libres. Los profesores no cobraban, ni percibían un sueldo por lo que enseñaban sin embargo la única remuneración que percibían venia de las cooperaciones escolares que los alumnos hacían en retribución de los conocimientos adquiridos, el conocimiento del maestro lo consideraban un don de dios, por ello era considerado sacrilegio que el maestro cobrara. |
Renacimiento | En esta época del renacimiento se retoma al hombre como centro de las reflexiones filosóficas. Se dio nueva visión del rol del ser humano, orientado a cumplir sus fines no solo en el aspecto religioso. | El renacimiento se promovió la importancia de la lectura, se hizo hincapié en que la educación debía de ser para todos y no depender de un estatus social. Se promovió la alfabetización y se propuso la traducción de la biblia a fin de poder ser leída e interpretada por todas las personas. Se propuso una transformación educativa basada en la naturaleza educable del hombre, afirmando que en ocasiones no se aprende por errores del maestro. Durante esta época Mente y cuerpo en desarrollo, fueron el objetivo de esta concepción racional, libre y humanística de la enseñanza-aprendizaje. Aunque surgieron cambios importantes la necesidad de formar sacerdotes seguía tomada en cuenta. | Para la mejora de aprendizajes para los alumnos se promovieron métodos activos, la enseñanza apoyada en imágenes, objetos y dramatizaciones.
Además, buscó la reglamentación escolar, sistematización y universalización educativa Se comienza la separación de alumnos por cursos según la edad del que tengan |
La figura del profesor durante el renacimiento fue un poco escasa ya que se regía aun por muchos preceptos de la época anterior, sin embargo el pago de os maestro propicio la mejora en la educación Con el surgimiento de escuelas para la enseñanza de hijos de artesanos y comerciantes se empezó el pago a los maestros lo que se vio reflejado en la mejora de la educación. |
Ilustración | En la época de la ilustración se considera el hombre está al centro de las ideas, el hombre es un ser digno y renovado capaz de adquirir el conocimiento a través de la razón. | Durante la época de la ilustración se propones posturas racionalistas y libres, busca la verdad basada en el uso de la razón. Se ve un cambio en las clases sociales lo que da beneficio, permitiendo el mayor acceso a la educación. | En esta época se toma en cuenta que la formación de los alumnos a temprana edad era ideal para proporcionar un mejor conocimiento. Rousseau afirmaba que se debía observar al niño y educarlo tomando en cuenta lo que él es y puede hacer. Un punto importante para la educación de los alumnos es impulsar el deseo del conocimiento, fomentar el crecimiento de la conciencia y la dominación de las pasiones propias. | La funciones que los docentes tenían era observar para poder educar con forme a las necesidades, tomando en cuenta la edad del educado, proporcionando conocimientos adecuados.
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S. XIX Y XX | Durante estos siglos se dio una nueva manera de percibir al hombre y a la sociedad. Ahora se concedía que las personas tenían la capacidad de ser educadas, siendo esta la tarea del Estado.( IEU 2020.) Las ideas nacionales y racionales cuestionaron el lugar del rey como soberano absoluto. En esta época se configuro el mundo en cuanto a las ideas democráticas y de organización social y de reglamento constitucional. | Durante esta época se dio el impulso generalizando a la educación de la población, en alfabetización. Se realizo la organización de los contenidos y las escuelas para servir a las necesidades sociales. Se dio especialización de los obreros en ciertas áreas, por lo que la educación era necesaria para dotar de conocimiento a las clases populares, esta extensión de área educativa propicia el estudio de la pedagogía como ciencia. Se empieza a agrandarse y clasificarse los niveles educativos. Se busco una reforma de los planes de estudio en las escuelas para poder introducir contenidos científicos y prácticos.
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En esta época se retoma la educación de los niños como parte fundamental del conocimiento del ser humano. Se reglamento la gradación de la educación del kínder hasta universidad. Los alumnos de educación secundaria, además de la enseñanza de la lengua y las matemáticas, tendrían más conocimientos pues implementaron el estudio de la ciencia. | El desempeño de un docente era más dedicado, buscaban ahondar en las necesidades propias de cada alumno o grupo de alumnos para poder desarrollar habilidades y no solo transmitir o repetir conocimiento, en las mentes de los alumnos como se hacía en las épocas anteriores. Los docentes tenían que buscar didácticas acordes a las necesidades actuales y no solo desarrollar una organización de los contenidos. |
Reflexiones y conclusiones sobre la relación entre ideas de naturaleza humana e ideas educativas | La educación ha tenido un papel importante en el desarrollo de cada una de las etapas históricas que hemos investigado, cada una de esas etapas son de suma importancia para poder comprender la educación en nuestra época actual, ya que si alguno de estos acontecimientos no hubiese pasado podría ser que no tendríamos el tipo de educación como la conocemos hoy en día. La educación ha atravesado por diversos procesos que la fortalecen tomando en cuenta los errores y las limitaciones que los mismos seres humanos ponemos en ella. En la etapa griega Sócrates dio la aportación de la mayéutica de la cual desde mi perspectiva personal creo que se podría retomar un poco para la revalorización de la educación alumno – maestro incitando a los alumnos a cuestionar y a reflexionar y no solo a extender sus conocimientos, creyendo que el maestro pondrá todo en sus manos, como actualmente algunos alumnos toman el papel de aprender. El que la educación sea jerarquizada en la épocas griega, medieval y por una parte en el renacimiento es el principal punto en el que difiero totalmente, al igual que te impongan que, conocimiento debes de tener y cuáles no, ya que nuestras capacidades son distintas al igual que nuestros intereses. En el renacimiento se comienza el impulso para generar una mejor educación, al igual que las condiciones de ella, seguido por la ilustración, en el cual se comienza a dar el conocimiento para todos considerando al hombre como un ser digno, tomando en cuenta el uso de la razón y dando apertura a una educación para todos. Pero es durante los siglos XIX y XX donde la educación se va a su máximo avance, viendo a las personas capaces de ser educadas , sin distinción alguna, tomando en cuenta las capacidades que tiene dependiendo la edad en la que se encuentran. En esta época el profesor se ve más inmiscuido en el desarrollo de las habilidades de sus alumnos, buscando la mejora de la impartición de las clases y hacer estas más llamativas, para poder desarrollar de una mejor manera sin imponer la mente de sus alumnos. | |||
Referencias APA |
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