Formación Docente Para El Manejo Sustentable Del Agua

FORMACION DOCENTE PARA EL MANEJO SUSTENTABLE DEL AGUA EN YUCATAN, MEXICO

María Teresa Gullotti Vázquez

Resumen

El objetivo principal de esta propuesta es presentar un proyecto de Formación a Docentes para el manejo sustentable del agua en Mérida, Yucatán México que participan en la Facultad de Educación (FE) de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY); que imparten cátedra en la Licenciaturas en Educación y/o en la Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés. La propuesta se enfoca en responder a una inquietud relativa a la problemática manifestada por docentes de educación superior de no conocer cómo aplicar conceptos de sustentabilidad a sus cátedras, en este caso enfocados al manejo adecuado del agua. Se trabajó con un enfoque descriptivo.

La propuesta consta en detallar los elementos de un taller de formación para docentes que se ofrecería como parte del Programa de Formación y Actualización Docente (PROFAD). Éste constará de tres etapas: Definición de los conocimientos previos de los participantes sobre el manejo sustentable del agua; presentación y discusión sobre la necesidad de identificar la realidad del agua en Yucatán, culminar con una propuesta de actividades encaminadas al desarrollo de estrategias docentes para la concienciación y cuidado del agua en Yucatán.

En investigaciones anteriores (Gullotti, Aguado, Rodríguez 2012) se presenta la inquietud de docentes que indican el desconocimiento de cómo aplicar a sus cátedras de educación superior el manejo sustentable del agua como una prioridad social. Para responder a esta demanda se presenta esta propuesta a fin de desarrollar temáticas, para el manejo sustentable del agua en Yucatán. Si bien las propuestas están enfocadas a docentes de dos licenciaturas en particular, se esperaría poder aplicarlas a todas las diversas instancias de educación superior, y más allá en todos los niveles de estudio.

Hasta la fecha de la conclusión de esta propuesta, no se encontró un estudio previo sobre estrategias docentes para el manejo sustentable del agua que desarrollen docentes de educación superior en la zona de Yucatán, México.

Palabras clave: agua, manejo sustentable del agua, estrategias didácticas.

Antecedentes

La problemática del agua en el estado de Yucatán

El estado de Yucatán tiene la característica fundamental de contar con agua en el subsuelo, a poca distancia de la superficie. El Plan Estatal de Educación, Capacitación y Comunicación Ambientales, capítulo Yucatán (PEAC, SEMARNAT 2006) busca fortalecer una cultura sustentable en el estado.

En el estudio realizado para el PEAC se conoce que el estado presenta una concentración de la población en la ciudad de Mérida, capital del estado. La problemática ambiental refleja afectaciones al recurso hídrico, a la flora y la fauna, siendo mayor en la zona de la ciudad capital y los municipios conurbados.

“La problemática de los mantos freáticos se encuentra determinada por las condiciones naturales de abundante precipitación pluvial y las características geológicas de la región, lo que permite la afluencia de contaminantes superficiales al acuífero, así como de contaminación por residuos municipales, agroquímicos y aguas residuales”. (PEAC, SEMARNAT, 2006, p. 519)

Los problemas están asociados con la calidad más que con la cantidad del recurso, ya que los volúmenes extraídos son relativamente pequeños aún la alta demanda de las zonas urbanas no constituyen un riesgo ambiental; la circulación subterránea no ha sido modificada hasta ahora, gracias a la gran transmisividad del acuífero.

La vulnerabilidad a los riesgos de contaminación se enfoca al de contaminación del agua subterránea, debido a la actividad del hombre, tomándose en cuenta problemas como la calidad natural de aguas subterráneas, intrusión salina de acuíferos asociada con sobreexplotación, y reducción de la recarga del agua subterránea debido a la urbanización, al igual que el diseño del acabado sanitario de pozos y manantiales”. (PEAC, Yucatán 2006:521)

Observar estas afirmaciones del Plan Estatal de Educación, Capacitación y Comunicación Ambiental capítulo Yucatán, permite ver claramente que el estado posee una riqueza de mantos acuíferos en el subsuelo y abundancia de lluvia en la temporada de verano. El problema entonces puede residir en que por falta de conocimiento de los riesgos de contaminación, se agudice esta problemática. Es entonces factible ofrecer una propuesta de

Formación Docente para el manejo sustentable del agua en Yucatán, México.

La educación ambiental y la responsabilidad docentes

De manera cotidiana es factible encontrar en la prensa, en revistas, en anuncios productos o servicios, que de una manera u otra, ofrezcan como parte de su discurso cotidiano la conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y en particular del agua.

Se hace necesario abandonar la concepción de que el hombre es el centro de la creación y el entorno y sus recursos giran a su alrededor para ser aprovechados y consumidos y avanzar hacia una concepción, más progresista, en la que el hombre es un elemento más del ecosistema Tierra, integrado en el entorno y en delicado equilibrio con él. (Rodríguez, A.; García, P. (Redactores principales) (2003)).

La educación ambiental entre otros tiene un claro objetivo, que es el de concienciar a la gente de la degradación de su entorno, evitando su deterioro y actuar para su conservación. Pretende evitar que continúe su quebranto para preservar el ambiente favorable a la vida humana, animal y vegetal. (IV ciclo universitario blogspot 2010).

Para efectos de este trabajo se considerara como variable ofrecer a los docentes de las Licenciaturas en Educación y Enseñanza del Idioma Inglés un programa de Formación Docente para el Manejo Sustentable del Agua en Yucatán, México. Esto con la finalidad de que incluyan en sus cátedras temas relativos al manejo sustentable del agua.

Actualmente, la sociedad se enfrenta a problemas de pérdida continua de biodiversidad, contaminación de agua, deforestación de bosques y selvas, erosión y pérdida de fertilidad de suelos, contaminación atmosférica en las grandes ciudades, generación de residuos sólidos, ampliación de las condiciones de pobreza y marginación en diferentes sectores sociales, entre otros. Esto puede atribuirse a que hasta la fecha el ser humano ha concebido al mundo como un proveedor de recursos ilimitado, cuando en realidad la capacidad del planeta tiene un límite y este ya está llegando a su fin según los investigadores.

Sin embargo, la educación para el manejo sustentable del agua no constituye una disciplina aislada, se debe desarrollar conjuntamente y de manera paralela con las otras dimensiones en las que se forma el conocimiento y las actitudes del hombre. Lo anterior debido a que la problemática del agua se debe a múltiples causas por lo que debe ser estudiado por diversas disciplinas académicas

Los profesores, de cualquier nivel educativo y de cualquier asignatura deben asumir el papel de conductor cuya función no se limita a proporcionar información, sino planear las estrategias que permitan al alumno construir su aprendizaje. Deben buscar el logro de cambios de conducta en el estudiante respecto de su papel en la familia y la sociedad como promotor de actitudes de desarrollo sustentable del agua, en particular considerarlo como un patrimonio natural.

Mucho se ha publicado sobre educación ambiental a profesores de educación preescolar y primaria con la idea de que es a los pequeños a quienes hay que formar en este tema, sin embargo, al ambiente le urge que se tome conciencia. No se puede esperar que los hoy alumnos de preescolar lleguen a ser directivos de empresas para comenzar a tomar conciencia ecológica y responsabilidad sustentable del ambiente. El deterioro es evidente y las acciones requieren ser a corto plazo. Los responsables actuales de las pequeñas y medianas empresas deben tomar esta responsabilidad. Esperar 10 o 15 años a que la siguiente generación tome la responsabilidad ambiental puede derivar en daños que no sean reversibles o por lo menos amortiguables.

El cambio debe darse esta década y deben hacerlos los educadores jóvenes que están egresando de los estudios de licenciatura. Para hacerlo requieren que sus profesores tengan conciencia sobre el manejo sustentable del agua y les transmitan ejemplos precisos y claros sobre lo que deben hacer en cada uno de los departamentos a su cargo, cada una de las empresas que dirigen o cada una de las organizaciones para las que colaboran. Los docentes que comparten sus conocimientos sobre el desarrollo sustentable del agua podrían ser una característica que diferencie a una institución de educación privada.

Esta propuesta de Formación Docente para el manejo sustentable del agua en Yucatán, México, se basa en la idea de que los docentes requieren redoblar esfuerzos para lograr la sustentabilidad en el manejo del agua. Los docentes locales pueden modificar su currículo actual para incluir en su cátedra temas relativos al agua. Muchos maestros desconocen las metas de sustentabilidad o planes de acción en los cuales basar su cambio educativo. Por tanto, se incluye la propuesta de taller del que deriven propuestas específicas para ayudar a los docentes a desarrollar estrategias para la sustentabilidad del agua. Para la mejor comprensión de este proyecto se describe a continuación qué implica la sustentabilidad.

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