Fundamentos Del Curriculo

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PLANIFICACIÓN DEL DESARROLLO Y EVALUACION DEL CURRICULO

FACTOR CULTURAL

Debe enfocarse como un momento del año escolar en el cual se recogen experiencias producto del aprendizaje diario en el centro de Educación Inicial para ser presentados a las familias y comunidad inmediata.

El objetivo es que los niños y niñas aprendan a querer y respetar las tradiciones regionales y nacionales.

Para ello debe ser planificado por docentes, familias, niños y niñas donde se debe respetar en todo momento la invención, creatividad y espontaneidad de los niños y niñas.-

Para que esto se lleve a cabo con éxito el docente debe ofrecer oportunidad de participación a todos los niños sin discriminación y promover la organización de eventos culturales en la comunidad donde todos los niños juntos con los adultos participen

En estos actos debe darse relevancia a bailes, canciones, dramatizaciones, declamaciones que preserven y difundan nuestra identidad nacional.

Los recursos que utilizara el docente son:

• Ofrecer alternativas para que los niños y niñas asistan a conciertos pedagógicos de orquestas sinfónicas o cualquier otro evento cultural.,

• Programar visitas a lugares donde se presenten actividades musicales o culturales ya sean conciertos de música clásica, venezolana, teatro o cine. Solicitando apoyo de universidades, casa de la cultura, ateneo o sala de espectáculos.

FACTOR SOCIAL

Se refiere a los aspectos relacionados con la vida en sociedad, a la interacción con el grupo de pares y adultos y al cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos.

Implica participación consciente del niño y la niña como individuos que pertenecen a un grupo social, comparten y respetan creencias, costumbres y valores familiares.

El objetivo es relacionarse con los demás niños y niñas y también adultos, reconocer y utilizar normas, deberes y derechos que regulan las relaciones interpersonales y manifestar valoración por la familia y comunidad.

FACTOR ECONÓMICO

En este sentido la dirección de Educación Preescolar y la oficina sectorial de planificación y presupuesto de educación, llevan a cabo una evaluación a nivel en función de varios estudios.

Estos estudios coincidieron en señalar la necesidad de tomar decisiones a corto y mediano plazo con relación a la definición de lineamientos curriculares en el que los acuerdos fueron:

• Aumentar la inversión de recursos y el acceso a programas de desarrollo integral de los niños y las niñas menores de 4 años con un enfoque centrado principalmente en la familia y con especial atención a aquellas que están en situaciones de mayor vulnerabilidad.

• Sostener los logros alcanzados e incrementar la atención educativa inicial a partir de los 4 años de edad con estrategias centradas en la familia y la comunidad especialmente para los niños con desventaja.

• Mejorar el aprovechamiento de las tecnologías y medios de comunicación para llegar a las familias que viven en zonas alejadas y difíciles de alcanzar por los programas institucionalizados.

• Establecer mecanismos de articulación entre las instituciones que prestan servicios y programas relacionados con la supervivencia y desarrollo de los niños y las niñas menores de 6 años

• Fortalecer los procesos de monitoreo y evaluación de los servicios y programas dirigidos a la primera infancia estableciendo estándares nacionales consensuados y flexibles que consideren la diversidad.

Todos estos compromisos tienen implicaciones en nuestro país en lo que se refiere a la toma de decisiones a nivel de políticas, de asignación de recursos y de cambios curriculares en atención a las necesidades y las características sociales, económicas y culturales de la población infantil

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