GEOMETRÍA EN LA ESCUELA PRIMARIA

“Cada día sabemos más y entendemos menos”.

Albert Einstein

La geometría es la parte de las matemáticas que estudia la extensión, la forma de medirla, las relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos, figuras y la manera en cómo se miden. El educando debe de conocer y aprender todo esto ya que forma parte de su formación en la Educación Básica, con todos los saberes y habilidades que debe de adquirir, pero ¿al educando va a adquirir éstos saberes de manera óptima, o va a caer en los errores que se llegan a cometer y estancarse ahí?

El conocimiento matemático tiene una parte de análisis de tipo conceptual y otra de tipo procesal; el docente debe de emplear material didáctico variado, así como los recursos que necesite, pero lejos de tener materiales llamativos y que ayuden al niño es saber impartir la clase, acercar a los alumnos de tal forma que les interese y los impulse a querer superarse en el tema o conocer más de eso, ya que la geometría la podemos encontrar en todos lados, tanto en la escuela en la materia de Matemáticas hasta las figuras que encontramos en los objetos con los que interactuamos día con día.

Los alumnos que empiezan a acercarse al mundo de las matemáticas, pueden tener –como todos nosotros al iniciar con algo nuevo- dificultades para poder entenderla, y sobre todo, para poder apreciarla, pero los errores son inevitables, se necesitan de ellos para superarlo y no volver a cometerlos, como la historia, se necesita conocer el pasado para poder ver un futuro diferente, y los errores en la geometría parten desde ese origen, del mismo punto en donde nos trabamos o se nos complicó, es donde todo empieza a repercutir y tener dificultades pero no sólo encontramos esa causa, ya que en muchos casos no hay sólo una causa para haber cometido tal error.

En el mundo de la geometría y su relación con el estudiante, se pueden encontrar un sinfín de los supuestos “errores” que se cometen, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, así como el mal uso de datos, la interpretación incorrecta del lenguaje, inferencias no válidas, uso de teoremas o definiciones deformadas, falta de verificación de la solución, errores técnicos, dificultad del lenguaje, obtener información, aprendizaje deficiente de hechos, destrezas y conceptos previos, rigidez del pensamiento, aplicación de reglas o estrategias irrelevantes, redacción y comprensión de instrucciones, hábitos escolares y mala interpretación, concepciones alternativas, operaciones intelectuales, procesos adoptados, sobrecarga cognitiva, origen en otra disciplina, complejidad del contenido, obstáculos, ausencia de sentido, actitudes afectivas y emocionales, etc. Como ya mencioné, no son finitos aquellos errores que se comenten y no sólo en la geometría, también en otras materias y ramas de las matemáticas.

Pero, ¿cómo se resuelven

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