GUIA PEDAGOGICA DE PREESCOLAR
jackelinecordero28 de Mayo de 2014
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ENSAJE A LAS Y LOS DOCENTES
La Guía Pedagógica - Didáctica de Educación Inicial tiene como propósito orientar el proceso
educativo que se desarrolla desde las instituciones y en los espacios comunitarios. Es producto
de la investigación - sistematización de los avances del proceso curricular del Nivel. Comprende
orientaciones generales sobre el ambiente de aprendizaje, junto a los procesos de Evaluación
y Planificación; asimismo estrategias y actividades en el marco de la áreas de aprendizaje y
sus componentes.
Estamos conscientes de que la mayoría de las y los docentes tienen un gran sentido de identidad
y vocación, saben que la nación les demanda hoy grandes retos y tareas, en cuanto a la educación
como proceso para la construcción de la patria que queremos. De allí la propuesta de una didáctica
lúdica, creativa, saludable, con una visión amplia en un sentido ecológico, que propone la integración
de aspectos físicos, psicológicos, sociales, ambientales, históricos, culturales y educativos; que utiliza
como recurso el cuerpo, el juego, la naturaleza, la cultura, la ética humanista, los aportes de la ciencia
y el arte.
La propuesta didáctica está enmarcada en una Pedagogía Crítica, humanista, social, trasformadora,
participativa, que ofrece oportunidades de experiencias que redundan en cambios signi cativos y
de calidad en la educación. Las y los docentes con amor y creatividad, les brindarán a niñas y niños la
oportunidad de conocer el mundo, fomentar su imaginación, su curiosidad, para que lo comprendan
y puedan actuar en la vida, en una relación armónica con el ambiente.
Esta propuesta pretende darle coherencia al proceso curricular de Educación Inicial, por lo que
es conveniente que las y los docentes utilicen la Guía igualmente como instrumento conductor de
la mediación de los aprendizajes y que en su aplicación, se incorporarán la evaluación y la plani -
cación con el objetivo de que el proceso pedagógico se oriente al aprendizaje y desarrollo de niñas
y niños de la Etapa Preescolar.
INDICE
I. La Educación Inicial
¿Qué es la Educación Inicial?
¿Cuáles son los objetivos de la Educación Inicial?
II. Orientaciones generales para el desarrollo del proceso pedagógico
El ambiente de aprendizaje
La evaluación
La plani cación
III. Orientaciones didácticas para el Nivel de Educación Inicial:
Etapa Preescolar
El proceso curricular en Educación Inicial: áreas de aprendizaje
y sus componentes.
Estrategias didácticas y posibles actividades de las niñas y los niños
Área de aprendizaje: formación personal, social y comunicación
Identidad y género
Soberanía e interculturalidad
Historia local, regional y nacional
Autoestima y autonomía
Expresión de sentimientos y emociones
Salud integral
Convivencia (Interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana,
normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones)
Lenguaje oral y lenguaje escrito
Lenguaje oral
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6
8
9
10
11
13
13
15
19
27
30
33
35
40
44
46
Lenguaje escrito (lectura y escritura)
Expresión plástica, corporal y musical
Expresión corporal
Expresión musical
Área de aprendizaje: relación entre los componentes del ambiente
Procesos matemáticos
Espacio y formas geométricas
La medida y sus magnitudes
Serie numérica
Referencias bibliográ cas, documentales y electrónicas
54
65
79
91
107
107
108
111
119
127
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LA EDUCACIÓN INICIAL
¿Qué es la Educación Inicial?
Es el Nivel del Subsistema de Educación Básica, que brinda atención educativa a niñas y niños entre
0 y 6 años de edad, con la participación activa de la familia y la comunidad. Se conciben como sujetos
de derecho, seres sociales, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas
propias, que aprenden en un proceso constructivo e integrado lo afectivo con lo lúdico, a n de
garantizar su desarrollo integral.
Como establecen la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgánica
de Educación (2009), comprende dos Etapas:
La Educación Inicial se ofrece a través de las instituciones o centros educativos, y la comunitaria,
en los espacios de familia y comunidad.
¿Cuáles son los objetivos de Educación Inicial?
a) Promover el desarrollo pleno de las potencialidades para formar niñas y niños:
o Sanas y sanos, participativas y participativos, creativas y creativos, espontáneas y espontáneos.
o Capaces de pensar por sí mismas y sí mismos, con identidad para participar en actividades
culturales, recreativas y artísticas; tomar decisiones, resolver problemas y desenvolverse
armoniosamente en la sociedad.
o Con valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia, identidad personal, cultural, local,
regional y venezolana.
o Que respetan la diversidad e interculturalidad en el entorno comunitario, familiar y escolar.
o Con una conciencia ambientalista y conservacionista en un espacio de convivencia para el
desarrollo de la salud integral.
Maternal, referida a la atención integral de niñas y niños desde los 0 meses
hasta cumplir los 3 años de edad.
Preescolar, que ofrece el proceso educativo desde los 3 hasta cumplir los 6
años, o hasta su ingreso al primer grado de Educación Primaria.
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b) Propiciar un ambiente de aprendizaje que permita a las niñas y los niños, a través del juego y la
afectividad, el desarrollo de la inteligencia y el lenguaje, la adquisición progresiva de los procesos
matemáticos, así como el reconocimiento y uso de las tecnologías de acuerdo con su contexto y
su cultura.
c) Brindar oportunidades y condiciones para la integración a la Educación Inicial de niñas y niños en
situación de riesgo y/o con diversidad funcional.
d) Fortalecer a las familias en su formación para mediar en el desarrollo y el aprendizaje, dentro de un
proceso de corresponsabilidad dirigido a mejorar su calidad de vida.
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ORIENTACIONES GENERALES
PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO
En el Nivel de Educación Inicial se consideran elementos fundamentales del proceso curricular:
Ambiente de Aprendizaje, la Evaluación y la Plani cación.
El ambiente de aprendizaje
Se re ere a la organización plani cada del espacio físico, manejo del tiempo, los recursos y las
relaciones humanas que se suceden de manera dinámica, cambiante y adecuada a la realidad. En la
Etapa Preescolar esta organización se realiza en función de los aprendizajes que se generan en los
espacios: expresar y crear, armar y construir, representar e imitar, experimentar y descubrir. En ellos los
recursos didácticos deben estar a la altura, acceso y manipulación; en correspondencia con el número
de niñas y niños y al grupo de edades que se atiende.
El ambiente de aprendizaje debe proporcionar espacios seguros, cómodos, con materiales que
despierten el interés, brindando oportunidades de aprendizaje e interacciones entre niñas, niños,
materiales y adultos.
En la Etapa Preescolar la estructuración de la rutina diaria debe ser secuencial, estable, que permita
a niñas y niños la construcción progresiva del aprendizaje.
Rutina diaria
Bienvenida Desayuno / aseo Plani cación
de niñas y niños
Trabajo libre en
los espacios
Intercambio
y recuento
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En la rutina diaria de medio turno se realizarán las adaptaciones correspondientes, previendo que
todos los momentos de actividades pedagógicas se lleven a cabo en el horario establecido.
(*) Estos momentos de la rutina diaria pueden alternarse (mañana o tarde)
La evaluación
Es concebida como un proceso de valorización cualitativa, permanente e individualizada de los
aprendizajes alcanzados por las niñas y los niños, de sus potencialidades, y de las condiciones del
entorno que afectan su desarrollo.
En el proceso de evaluación, los registros se realizan, utilizando las técnicas de la observación y la
entrevista. Permite obtener una visión de conjunto sobre la marcha del grupo, de cada niña y niño en
particular. Orienta a las y los docentes sobre los aprendizajes alcanzados, así como detectar cuales aun
no se han adquirido.
La evaluación se basa en condiciones de objetividad y con abilidad. Parte del hecho observado y no
en creencias, expectativas, prejuicios y fantasías. Es el resultado del análisis de conductas observadas
en varias oportunidades, siendo una muestra representativa de lo que niñas y niños conocen y hacen;
con el propósito de que el y la docente plani quen para potenciar su aprendizaje y desarrollo.
Almuerzo
Higiene
Descanso
Actividades
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