Gestión Por Competencias

FORMACION DE COMPETENCIAS BASICAS DIRECTIVAS PARA LA GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

GRUPO1 ETV-MIR No. 7387

 Sixta Uganda Berroa Rondón

 Garibaldy Marte

 Leordany Nuñez

Fecha: 23 de Noviembre 2012

TEMAS

- Identificación de los principales obstáculos que enfrentan los centros educativos de los países latinoamericanos para mejorar

la calidad de la educación

- Explicación de cómo los países asiáticos que hace unas décadas

se ubicaban en posiciones inferiores a muchos países

Latinoamericanos, hoy se encuentren en la cúspide

educativa del mundo.

Identificación de los principales obstáculos que enfrentan los centros educativos de los países latinoamericanos para mejorar

la calidad de la educación La mayor parte de los países de América Latina han iniciado un proceso de transformación de sus sistemas educativos, conscientes de que “solo la potencialidad de la educación salva los pueblos de la opresión y los conduce al progreso como factor de crecimiento económico, oportunidad de construcción de mayor equidad social y consolidación de la democracia” (CEPAL – UNESCO, 1992). No obstante, se enfrentan a algunos desafíos y obstáculos que afectan el desarrollo del mejoramiento en su calidad educativa. En la actualidad está el caso de la brecha digital que nos deja atrás en comparación con países desarrollados. Según la experta en Educación Frida Díaz Barriga (UNAM, México) expuso en el Foro de Metas Educativas 2021 de la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación, que es el caso de las nuevas exigencias a la profesión docente que demandan que sean precisamente los directores que deben gestionar que sus profesores sean los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento. Por otra parte la revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en Educación, en su edición virtual (Volumen 4, Numero 2e, 2006) plantea que en realidad uno de los mayores obstáculos que enfrentan los países latinoamericanos en cuanto a alcanzar la calidad educativa es precisamente la carencia y debilidad en la formación en competencias para la gestión y la política educativa. Queremos partir desde este enfoque, ya que pudimos apreciar un análisis similar en el modulo1 de este curso, donde trata de que el éxito en la misión de mejorar la calidad educacional de un centro recaiga indiscutiblemente en el equipo gestor del mismo, más bien sobre el director académico. Y es que aquí radica el gran obstáculo de una buena gestión educativa, la escasa preparación de la mayoría de los gestores en políticas educativas. Otro factor incide en la creciente demanda de intervención de un amplio conjunto de actores en los procesos de gestión educativa, llámese ministros, directores regionales y de distritos, técnicos, directores de centros, coordinadores, etc., esto no sería problema si no intervinieran también otros actores no especializados en la toma de decisiones del ámbito educativo de una nación. A esto se suma otro problema y es la deficiente continuidad en la formación y entrenamiento del personal de gestión en los centros educativos.

Podemos mencionar también la aislada comunicación con los actores que intervienen en una comunidad educativa, cada director debe identificar los males que afectan su escuela y proyectar su gestión de centro en dichos puntos para mejorar enfocado en tales fines. Otro riesgo que deben enfrentar los países latinoamericanos es el derecho en riesgo, tema tratado en la 4ta reunión del grupo de alto nivel de educación celebrado en Brasilia por la UNESCO en el 2004, donde enfatizan su preocupación ante el derecho fundamental de la educación que debe ser garantía y obligación de los Estados. En resumen, al realizar nuestro análisis podemos citar varios factores que enfrentan los centros educativos de los países latinoamericanos para mejorar la calidad de la educación.  Directores con poca capacidad  Maestros con poca preparación académica  Mala utilización del tiempo educativo  Maestros sin actitud de equipo y clima negativo  Infraestructuras defectuosas y mal equipadas  Deficiente Capital humano de los actores educativos  Currículo carente de objetividad y realismo  Poca integración de los padres en el proceso educativo  Salario no acorde con el trabajo profesional  La pobreza

Explicación de cómo los países asiáticos que hace unas décadas

se ubicaban en posiciones inferiores a muchos países

Latinoamericanos,

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