HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DEL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DEL CAMPO DE LA EDUCACIÓN

“La comunidad de indagación pretende que los niños y los jóvenes puedan desarrollar a partir de un trabajo cooperativo donde se da lugar al intercambio de concepciones y se entra en el proceso reflexivo, crítico, y analítico que dan lugar a formas más complejas de pensamiento, totalmente diferente al sujeto cartesiano en el que el pensar se fundamenta en el sujeto mismo.” - Cardona, S. Y. (2011). La Comunidad de Indagación.

Parte de la formación de los niños y niñas son sus virtudes y valores que, poco a poco son asumidos por su vivencia y convivencia, partiendo de las reflexiones por ellos mismos.

La comunidad de indagación propone una metodología que parte del propio interés y la curiosidad del niño, y que lo estimula a generar procesos de pensamiento propios que le permiten transformar su experiencia en criterios útiles y apropiados para la vida en sociedad. Por esta razón es necesario encontrar una manera en que los niños compartan sus opiniones y argumentos, creen un sentido de responsabilidad compartida hacia la búsqueda cooperativa de respuestas y desarrollen de esta forma sus capacidades de diálogo y de investigación.

La comunidad en la clase puede tener intereses que no sean directamente reductibles a los de sus miembros tomados individualmente (Phillips, 1994, pág. 19). A medida que la comunidad madura y crece, desarrolla su propia identidad, la cual se compone de la identidad de sus miembros pero no es reductible a ella.

Desde la perspectiva del docente, la cuestión es saber de dónde partir. Es en proveer un rico estímulo a los niños, un estímulo que se relacionará con las preguntas y problemas sobre los cuales ellos ya tienen algún tipo de interés, y promover en conjunto los componentes afectivos y cognitivos.

Mi apuesta consiste en apelar a la distinción entre la conversación corriente la que actualmente está admitida y la cual se desarrolla de algún modo en la mayoría de los

Individuos por lo que una propuesta es fomentar el dialogo, aquella forma de conversación apropiada con calidad en la expresión oral.

Es un medio idóneo para que los niños expresen mutuamente sus ideas, aprendan a escuchar las respuestas de sus compañeros, superen la sensación de que lo que tienen que decir es algo absurdo o inadecuado comprobándolo con el grupo, de tal manera que las experiencias de los demás también constituyan un aprendizaje.

La educación tiene una diversidad de sentidos para su descripción e influencia en el hombre. Formar las facultades físicas, intelectuales y morales del hombre para lograr su bienestar; el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes, es buscar el perfeccionamiento del individuo a través de sus ideales.

Las teorías que tratan los procesos de adquisición del conocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y las teorías instruccionales que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje.

Su propósito es el de comprender e identificar estos procesos y a partir de ellos, tratar de describir métodos para que la educación sea más efectiva, es en éste último aspecto en el que se basa el diseño instruccional quién identifica cuales son los métodos que tienen que ser utilizados en el diseño del proceso de instrucción y en qué situación van a ser utilizados esos métodos. Las teorías intentan explicar

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