INEFICIENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

INEFICIENCIA E INEQUIDAD

DEL SISTEMA EDUCATIVO EN MÉXICO

(ENSAYO ANALÍTICO)

Resumen

Donde existe eficiencia y equidad en el sistema educativo de un país, hay desarrollo y donde hay carencia de estas, la nación se establece en el subdesarrollo. Sin duda alguna la calidad en la educación de un país es uno de los elementos más importantes en el crecimiento de una nación. La educación en México, no ha alcanzado los resultados esperados, ya que ha pasado por un difícil proceso histórico político, observándose diferencias en el acceso, trayectoria, egreso y resultados educativos entre los distintos grupos de población, otro factor importante es la mala distribución de los recursos asignados que se refleja en forma desproporcionada, de los cuales el mayor porcentaje es para salarios y compensaciones y una minima porción para recursos materiales y programas aunado a que en su mayoría están más enfocados al conductismo. También el elemento humano, desde los maestros hasta los líderes sindicales, los cuales reflejan ampliamente una falta de compromiso por la educación. Las posibles soluciones deben dirigirse a redireccionar el sistema educativo estableciendo las funciones específicas de la escuela, del maestro y asimismo definir el enfoque de la educación. Un aspecto crucial es involucrarnos y comprometernos todos para definir las bases de una educación exitosa que conduzca al pleno desarrollo humano.

Palabras clave: Ineficiencia, Inequidad, Sistema Educativo, México

ABSTRACT

Where there is efficiency and equity in the education system in a country where there is no development and lack thereof, the nation is set to underdevelopment. No doubt the quality of education in a country is one of the most important elements in the growth of a nation. Education in Mexico has not achieved the expected results because it has gone through a difficult political and historical process, with differences in access, track, graduation and educational outcomes among different population groups, another important factor is the poor distribution allocated resources is reflected in a disproportionate manner, of which the largest percentage is for salaries and compensation and a minimal portion for software and hardware resources coupled with the majority of which are more focused on behaviorism. Also the human element from teachers to union leaders, which largely reflect a lack of commitment to education. The solutions should be addressed to redirect the educational system by establishing the specific functions of the school, the teacher and also define the focus of education. A crucial aspect is to involve and commit all to define the basis of a successful education conducive to full human development.

Keywords: Inefficiency, Inequality, Education System, Mexico

I. INTRODUCCIÓN

Como es ampliamente reconocido la educación es uno de los soportes más importantes en el crecimiento de una nación.

Escribir sobre ineficiencia e inequidad del sistema educativo en nuestro país, es complejo pues en el, se han y se involucran diversos actores, elementos y factores que han hecho un sistema ineficaz educativo y a pesar de los logros y avances no se han alcanzado los resultados esperados.

En el presente ensayo se hará una descripción de la ineficiencia e inequidad existente en el sistema educativo de México y para poder tener una base que nos permita conocer tal situación, se mencionan algunos puntos -que considero- son los mas importantes; se hace referencia que la evolución histórica del sistema educativo ha sido determinante en su situación actual, pues las constantes luchas políticas, las diferentes reformas al sistema han contribuido ampliamente, aunado a la falta de accesibilidad a las escuelas y del factor humano (docente) quien ha perdido aquella imagen de respeto y autoridad y mención especial el de la mala distribución de los recursos económicos pues el 80% del presupuesto asignado se destinan a salarios y compensaciones y solo el 20% a infraestructura, materiales y programas. En cuanto a los contenidos académicos se observa que los programas en su mayoría aun están enfocados al conductismo y no al constructivismo, también las autoridades que van desde el director de una escuela hasta los líderes sindicales, no se muestran comprometidos con la educación.

En sus posibles soluciones menciono que ha habido avances en el sistema, dirigidos a la eficiencia y equidad educativa, sin embargo aun nos falta comprometernos y dar seguimiento a planes y programas de educación, así como definir: la función de la escuela, la función del maestro y el enfoque de la educación básica para establecer las bases de una educación con calidad y podamos ser competitivos en el mundo globalizado.

II. JUSTIFICACIÓN

Es difícil hablar del sistema educativo en nuestro país, pues ha tenido diferentes etapas de desarrollo y crecimiento, y en el transcurso de su historia, se ha comprendido que solo a través de una buena educación, es posible lograr el desarrollo y promoción que necesitamos para consolidarse y alcanzar mejores niveles de vida.

Durante la historia de México, unida a su consolidación como país, en materia de educación se han creado leyes, instituciones, congresos educativos etc. con la finalidad de establecer las características y el tipo de educación así como los mecanismos para llevarla a todos los mexicanos, (Trujillo, 2010).

Debo mencionar que a pesar de los avances y logros obtenidos, el sistema educativo mexicano no ha alcanzado los resultados esperados. Considero que uno de los obstáculos importantes han sido los constantes cambios en su orientación debido a diferencias ideológicas de los grupos políticos que han alcanzado el poder en las diferentes épocas, así como los problemas económicos y sociales sufridos por el país a lo largo de su historia, han frenado su eficacia.

Cabe reflexionar, que lo anterior nos aleja como país de una educación de calidad para nuestros hijos y debemos pensar en que es lo que está fallado que origina un sistema educativo que no da resultados a la par de los individuos a los que educa; y porque los modelos -exitosos- en otros países no son factibles para ser practicados en el nuestro.

III. DESCRIPCIÓN

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