INTELIGENCIAS MULTIPLES

Todos quienes me conocen probablemente me han escuchado hablar alguna vez sobre esta teoría. Cada vez que alguien trata de tonto a otra persona salgo rápido en defensa del aludido explicando esto de las Inteligencias Múltiples. Y aunque por más que traté de buscarle la conexión con la temática del blog, la verdad es que no la encontré (si por ahí se te ocurre alguna coméntala), pero tenía ganas de compartirlo.

El autor de la teoría es Howard Gardner, quién define inteligencia como la «capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas» y con esta teoría defiende que la inteligencia no es algo unitario. Sino que hay ocho tipos, que son totalmente independientes una de la otra y que pueden tener distintos niveles de desarrollo. Gardner explica también que todas son necesarias por igual para tener “éxito” en la vida.

Si bien hay algunas inteligencias que en el mundo occidental son más valoradas (o mejor pagadas) esto no implica que una sea más valiosa que la otra. Muy por el contrario, cada una tiene un rol específico para cada campo de la vida y hay personas que resaltan en algunos campos y otras en otros, pero por ningún motivo esto significa que una sea más o menos inteligente que la otra.

Otra de las cosas que me gustan de esta teoría es que Gardner define a la inteligencia como una capacidad lo que significa que no nacemos con ella, sino que se va adquiriendo y modificando según el entorno y las experiencias. Si bien el factor genético tiene un impacto en la facilidad en que desarrollamos estas inteligencias, este no está sólo. Como dije antes, la educación, el ambiente, la experiencia y todos los factores de ese tipo van a tener un impacto sobre estas inteligencias.

La crítica tras la teoría

Además de desarrolla esta teoría, Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y, según esto, el problema sería que el sistema escolar vigente no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico -matemática y la inteligencia lingüística). Sin embargo en la mayoría de los sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que todos las pongan en práctica.

Estos son los ocho tipos de inteligencias que Howard Gardner definió y que en Wikipedia explican muy bien. A ver con cual te identificas más.

Inteligencia lingüística

»Leer más

El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.

Capacidades implicadas – Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas – Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales – Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

Inteligencia lógica-matemática

»Leer Más

En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada.

Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales y constituye tal vez el arquetipo de “inteligencia en bruto” o de la validad para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aúno no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problema lógico-matemático.

Capacidades implicadas – Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas – Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales – Economistas, ingenieros, científicos, etc.

Inteligencia espacial

»Leer Más

La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Capacidades implicadas – Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas – Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Perfiles profesionales – Artistas, fotógrafos, guías

...