INTERACCIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA.

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Licenciatura en educación preescolar

Ciclo 2019-2020

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INFORME DE ENTREVISTA

UNIDAD 3

 INTERACCIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA.

Maestra Gabriela Palmares

Alumnas:

Beltrán Balandrán Sahima Guadalupe #3

Barrón López María Fernanda #2

Gonzalez Mata Verónica Esmeralda #9

Julia Faela Jiménez Ramírez #12

Valdés Constante Rosa Edith #20

Saltillo, Coahuila

08/06/2020

Como futuras educadoras de la educación preescolar debemos estar preparadas para responder a las demandas sociales y a las necesidades de desarrollo de aprendizaje de la población infantil  con el principal objetivo de entregar una educación de calidad, por esta razón identificar la intervención que realiza un docente es uno de los conocimientos que debemos dominar, para conocer más a fondo sobre la práctica docente, qué aspectos influyen en la elaboración de actividades para una clase, cómo es que se evalúa, y  cómo se presenta  la convivencia con los alumnos, hemos realizado una entrevista a la educadora Gloria Patricia Moncada, que actualmente imparte clases en el jardín de niños Miguel López a cargo de 31 niños del grupo de 2° y  cuenta con 5 años que le preceden de experiencia.

Como la fundación de la UNAM lo comenta, las nuevas exigencias a los sistemas educacionales demandan procesos dinámicos y flexibles, para lo que se requieren profesionales capaces de propiciar aprendizajes que permitan potenciar el desarrollo y calidad de vida de sus educandos (Fundación UNAM, 2013), un maestro debe enseñar de acuerdo con las necesidades de su grupo, las incógnitas que surgen, y las inquietudes por descubrir cosas nuevas.

Para iniciar un contenido se busca centrar a los alumnos en el tema mediante una técnica de animación. Según Brenes (2006) la evaluación diagnóstica es un conjunto de técnicas y procedimientos evaluativos que se aplican antes y durante el desarrollo de un proceso” por lo cual entendemos es importante dar inicio a los contenidos con una pequeña evaluación diagnóstica.

Stephen ( Stephen J. Ball 1973) se centra en que el principal elemento que se utiliza para realizar una planeación es el programa de aprendizajes clave, ya que muestra el aprendizaje que se espera que desarrollen los alumnos, considerándolos para la elaboración de la planeación y facilitando instrumentos que se consideren para la evaluación del contenido de manera justa y eficaz,

basado en la experiencia de los profesores cuando intervienen en el funcionamiento cotidiano  de las escuelas, Stephen también habla sobre los aspectos organizativos de la escuela, principalmente en el control del trabajo, donde cada institución da indicación a los docentes de cada cuánto tiene que elaborar su planeación dependiendo del contenido e interés de los niños, el contexto y algunos otros aspectos como el clima, la falta de alumnos, todo de acuerdo a los alumnos por eso es necesario que en la elaboración de la planeación sea totalmente flexible para realizar alguna modificación o giro en caso de algún incidente, todo con determinación de las políticas de la institución, otro aspecto es comprender el modo cómo las escuelas se centran en las posibilidades prácticas de desarrollo educativo, teniendo en cuenta las necesidades de los niños, sus características, sus estilos de aprendizaje, planeando actividades que involucren el trabajo con material concreto que les llame la atención , donde interactúen de manera didáctica y muy dinámica de acuerdo a su nivel y partir de eso para desarrollar la complejidad de las actividades que tengan coherencia y que se centren en los aprendizajes, tomando en cuenta los procesos intra organizativos Piaget (Piaget 1956) dice que el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa  evolutiva del individuo, entonces la mayoría de los materiales que deben ser utilizados en el aula tienen que ser material concreto que le permita a los niños experiencias para crear un aprendizaje significativo

El material didáctico debe ser el principal recurso que fomente el desarrollo, la creatividad y la curiosidad en los alumnos, lograr introducir en el aula materiales que permitan a los niños experimentar es una de las estrategias que se pueden utilizar para un mejor aprendizaje (Tonucci, 2009), no obstante el material asignado a la práctica educativa debe cumplir con una variedad de características, como ser seguro para los alumnos para  evitar cualquier tipo de accidentes, ser llamativo para que los alumnos cultiven una curiosidad que les incite a trabajar activamente   y suficiente para todos los alumnos y de esa forma prevenir cualquier contingencia que se pueda presentar.

Unas de las claves de un docente es la capacidad para guiar la puesta en escena en el aula donde debe tener liderazgo sobre el grupo, por lo tanto, los profesores han de tener un amplio repertorio de habilidades y estrategias para liderar la clase y mantener un control tanto dentro como fuera del aula,  en este sentido es importante fijar límites, recompensar y reconocer las buenas acciones y conductas, ser coherente entre lo que se dice y se hace, no crear ambigüedad y mostrarse justo en las decisiones y propuestas, ser claro, conciso y concreto (Fernandez, 2011). Es cierto que estas estrategias dependerán de las características del grupo y a su vez del tipo de liderazgo que muestre el educador en donde además influirá las relaciones que genere con sus alumnos, dentro de estas estrategias se encuentra la buena comunicación y haciendo hincapié en esta en particular se puede concluir que es de gran importancia que los docentes logren comunicarse con facilidad con sus alumnos, asimismo debe ofrecer explicaciones más claras, completas, entusiastas y que sean en un lenguaje adecuado y entendible para los niños (Kauchak), esto también puede apoyarse del trabajo entre iguales de los pequeños, donde aquellos que no comprendan pueden recurrir a sus iguales para solicitar ayuda, esto promoverá ampliamente la positiva y armoniosa interacción entre docente-alumno.

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