Investigacion Educativa Cod.578

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Centro Local Yaracuy

San Felipe

Sosa, R. E. (2000). Una Experiencia de Investigación – acción durante el diseño y puesta a prueba de materiales didácticos “Parte I”

Integrantes:

Código de materia: 578

Asesora: Lic. Blanca, Lagos

San Felipe. 10 – 04 – 08

INTRODUCCION

Investigar es un proceso o mecanismo que consiste en averiguar, tratar de conocer los elementos que influyen en una situación o problema, con la finalidad de buscar explicaciones y alternativas de solución. En educación el acto de investigar es de vital importancia para el sistema educativo, ya que a través de esta se generan resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños y modelos que son un gran aporte para mejorar la práctica educativa.

Con la investigación educativa se busca descubrir, controlar, predecir, perfeccionar y explicar los hechos o fenómenos que de una manera u otra, actúan directamente en la realidad educativa.

En el siguiente trabajo se presenta el análisis de un artículo de investigación, cuyo modelo teórico explicativo corresponde a una “Investigación-Acción Educativa Crítica Emancipadora”, en dicho análisis se presenta la delimitación de la situación problemática y el contexto donde el mismo se origina, así como también se detallan las interrogantes, objetivos, hipótesis, importancia y justificación de tal investigación.

Con la realización de este trabajo, se busca desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas como investigador, aspectos estos de suma importancia a la hora de llevar a cabo su labor educativa, estas habilidades y destrezas le serán útiles al momento de buscar mejoras en su práctica pedagógica.

ARTICULO DE INVESTIGACION SELECCIONADO

El artículo de investigación-acción educativa seleccionado para su análisis, corresponde a:

Sosa, Rosana Ester. (2000). Una experiencia de Investigación – acción durante el diseño y puesta a prueba de materiales didácticos.

ASPECTOS ANALIZADOS

a) Modelo teórico explicativo del proceso de Investigación-acción educativa.

El modelo teórico explicativo del proceso de investigación-acción educativa, aplicado para llevar a cabo esta investigación, corresponde al modelo de Investigación-acción Educativa Crítica Emancipadora, el cual constituye un proceso de práctica de libertad, donde se da la participación libre de los implicados, en todas las actividades orientadas al cambio o a la solución del problema presentado, esta participación contribuye a la adquisición de conocimientos sobre sus prácticas, al mismo tiempo permite a los profesionales educativos involucrados, conocer los significados interpretativos que tienen para ellos las sino organizar las acciones y superar sus deficiencias.

Por otro lado en este modelo teórico de investigación, para ser aplicado se conformaron un conjunto de pasos, los cuales son: el plan general o planificación de la propuesta presentada, la acción en el contexto donde se desarrolla la investigación, la observación de estas acciones y la reflexión sobre las mismas.

En la puesta en practica de el estudio o exploración del problema determinado, objeto de esta investigación, se aplicó este modelo de investigación descrito con anterioridad, en el mismo se detalla la participación libre de los involucrados, en busca de dar soluciones al problema presentado, por un lado los estudiantes quienes realizan actividades o tareas, con la finalidad de mejorar las limitaciones, al mismo tiempo que presentan alternativas de solución al problema determinado, generando la auto-reflexión y conocimiento de lo que se hace, el por qué y para qué se actúa en situaciones diversas dentro del contexto; la solución de los problemas que surgen en la actividad cotidiana demanda que se organice la practica con el uso de procedimientos planificados, evaluados permanentemente y modificados en función de su utilidad y por otro lado los profesionales docentes, quienes valoran sus acciones educativas, con el fin de mejorar las limitaciones que estas presentan, al mismo tiempo que presentan alternativas de solución al problema determinado.

En esta investigación analizada al igual que la IAE crítica emancipadora, se presentan una serie de espirales reflexivas en las que se desarrollan pasos o acciones, las mismas son evaluadas en la medida que se presentan, hasta conseguir la solución al problema planteado, estas acciones o pasos son:

• Un plan general o planificación de la propuesta, es un plan general que debe tener un seguimiento para solucionar el problema basado este en el diagnóstico del contexto presente retroalimentando la visión del grupo que asiste a las reuniones de trabajo con los docentes implicados o participantes.

• La acción dentro del contexto real donde surge el problema (el aula), nos permite ver al grupo funcionando en torno a nuestras propuestas.

• La observación de la acción o acciones que ocurren en el encuentro entre la propuesta concreta y el grupo concreto, en un contexto específico; es acá donde se realizan los registros de observación directa, los momentos de la clase, las intervenciones docentes y/o estudiantes, del contexto, entre otros; generando así las interrogantes o inquietudes que los alumnos responden por escrito la cual están formuladas abierta y serán respondidas de manera individual.

• La reflexión sobre lo actuado, son las reflexiones o crítica de estas acciones observadas, donde el análisis de las mismas nos permite registrar las potencialidades y debilidades al material, tomando en cuenta la relación que tiene la observación de las particularidades y esta reflexión permite tomar decisiones, elaborar nuevas propuestas y reiniciar el recorrido.

La investigación analizada se fundamenta principalmente en el significado de las acciones de los participantes (docentes y alumnos), de la experiencia de ese proceso crítico y auto reflexivo de estas acciones, con la finalidad de dar soluciones a la problemática presente, facilitando a sus participantes las

...