Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
Conocer ¿cuáles son los factores escolares que ocasionan el bajo rendimiento escolar? | Factores escolares |
| - Son los que se originan en el interior de los propios alumnos.
- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
- Sistema educativo, maestros, directivos y compañeros.
|
¿Qué estrategias didácticas debo utilizar para lograr el pensamiento lógico matemático en mis estudiantes? | Estrategias didácticas |
- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
|
Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
- Restructurar mi planeación e investigación
- Seguir con mi planeación e investigación
| - Reflexionar sobre la metodología de mis clases.
- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
- Si los resultados son los esperados, se da seguimiento a la planeación sin realizar modificaciones.
|
Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
Conocer ¿cuáles son los factores escolares que ocasionan el bajo rendimiento escolar? | Factores escolares |
| - Son los que se originan en el interior de los propios alumnos.
- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
- Sistema educativo, maestros, directivos y compañeros.
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- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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| - Reflexionar sobre la metodología de mis clases.
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| - Son los que se originan en el interior de los propios alumnos.
- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
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- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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- Restructurar mi planeación e investigación
- Seguir con mi planeación e investigación
| - Reflexionar sobre la metodología de mis clases.
- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
- Si los resultados son los esperados, se da seguimiento a la planeación sin realizar modificaciones.
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Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
Conocer ¿cuáles son los factores escolares que ocasionan el bajo rendimiento escolar? | Factores escolares |
| - Son los que se originan en el interior de los propios alumnos.
- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
- Sistema educativo, maestros, directivos y compañeros.
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- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
- Restructurar mi planeación e investigación
- Seguir con mi planeación e investigación
| - Reflexionar sobre la metodología de mis clases.
- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
- Si los resultados son los esperados, se da seguimiento a la planeación sin realizar modificaciones.
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Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
Conocer ¿cuáles son los factores escolares que ocasionan el bajo rendimiento escolar? | Factores escolares |
| - Son los que se originan en el interior de los propios alumnos.
- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
- Sistema educativo, maestros, directivos y compañeros.
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¿Qué estrategias didácticas debo utilizar para lograr el pensamiento lógico matemático en mis estudiantes? | Estrategias didácticas |
- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
- Restructurar mi planeación e investigación
- Seguir con mi planeación e investigación
| - Reflexionar sobre la metodología de mis clases.
- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
- Si los resultados son los esperados, se da seguimiento a la planeación sin realizar modificaciones.
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Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
Conocer ¿cuáles son los factores escolares que ocasionan el bajo rendimiento escolar? | Factores escolares |
| - Son los que se originan en el interior de los propios alumnos.
- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
- Sistema educativo, maestros, directivos y compañeros.
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¿Qué estrategias didácticas debo utilizar para lograr el pensamiento lógico matemático en mis estudiantes? | Estrategias didácticas |
- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
- Restructurar mi planeación e investigación
- Seguir con mi planeación e investigación
| - Reflexionar sobre la metodología de mis clases.
- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
- Si los resultados son los esperados, se da seguimiento a la planeación sin realizar modificaciones.
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Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
Conocer ¿cuáles son los factores escolares que ocasionan el bajo rendimiento escolar? | Factores escolares |
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- Son la relación familiar, problemas de salud mental en personas cercanas, violencia familiar, falta de preocupación y de normas claras.
- Sistema educativo, maestros, directivos y compañeros.
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¿Qué estrategias didácticas debo utilizar para lograr el pensamiento lógico matemático en mis estudiantes? | Estrategias didácticas |
- Problemas de la vida diaria
| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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- Seguir con mi planeación e investigación
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- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
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| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
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Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
- Restructurar mi planeación e investigación
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Objetivo (Variable) | Dimensiones (Componentes) | Indicadores (Componentes de los componentes) | Explicación |
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¿Qué estrategias didácticas debo utilizar para lograr el pensamiento lógico matemático en mis estudiantes? | Estrategias didácticas |
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| - En ellas se trabaja la dimensión del desarrollo humano que fomenta el proceso psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad recreativa y el conocimiento.
- Son situaciones matemáticas, que se presentan con ejemplos de la vida común, en los cuales el joven se puede identificar.
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Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
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Analizar mi práctica docente, los resultados que estoy logrando con mis estudiantes. | Resultados de mi práctica docente |
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- Una vez analizados los resultados, hacer las adecuaciones necesarias.
- Si los resultados son los esperados, se da seguimiento a la planeación sin realizar modificaciones.
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