Deserción Escolar(Factor Económico)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

E.T.R.I “CARLOS FIOL”

2 AÑO SIMÓN BOLIVAR

CAUSAS DE LA DESERCION ESCOLAR QUE LA ESCUELA TECNICA ROBISPONIANA E.T.R.I “CARLOS FIOL”, VIENE PRESENTANDO EN LOS DOS ULTIMOS AÑOS, Y PROPONER UNA ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO QUE CONDUZCA A QUE EL PLANTEL SEA EFICIENTE Y PERTINENTE PARA ESTUDIANTES QUE VINCULAN A ÉL.

Facilitadora: Participantes:

Rosmar Franco Justo Blanco

Daniel Florido

Carlos Lima

Kevin Linares

Jennel Sequeira

Junio 2013

AGRADECIMIENTO

Gracias a Dios.

A mis padres, que siempre me han dado su apoyo incondicional.

Para mi hermana. A toda mi familia, muy en especial a mi tía Froila Oropeza todo su apoyo.

A todas aquellas personas que han sido importantes para mi durante todo este tiempo. A todos mis maestros que aportaron a mi formación. Para quienes me enseñaron más que el saber científico, a quienes me enseñaron a ser lo que no se aprende en salón de clase y a compartir el conocimiento con los demás.

DEDICATORIA

A:

Dios, por darme la oportunidad de vivir y por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.

Mi hermana Gigliola Blanco por apoyarme y siempre colaborar conmigo.

A mis padres por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi educación, tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a través del tiempo.

Todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.

Mi abuelo Justo Oropeza, por siempre estar pendiente de todas mis enseñanzas.

Mis madrinas Yaqueline Beyloune Y Froila Oropeza por darme siempre su apoyo.

Todos aquellos familiares y amigos que no recordé al momento de escribir esto. Ustedes saben quiénes son.

INTRODUCCION

Uno de los grandes retos que debe afrontar el sistema educativo venezolano y la sociedad en general es el mejoramiento de la calidad de la educación. El Ministerio del Poder Popular para la Educación, señala la intencionalidad que los alumnos culminen el bachillerato. En este contexto, el artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación (1980) indica como finalidad que la Educación debe contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de sus capacidades científicas, técnicas, humanísticas y artísticas. Es decir, la educación es considerada como el factor decisivo para lograr el desarrollo integral del individuo.

Dentro de este marco, la orientación ha intentado que básicamente los Jóvenes, en edad escolar, desarrollen destrezas, actitudes, aptitudes y valores que les permitan alcanzar mayores niveles de autonomía en la toma de decisión e independencia en relaciones personales con su entorno. En consecuencia, la orientación, se constituye en un soporte del proceso educativo, ya que puede guiar, asesorar y motivar a los alumnos en el desarrollo de habilidades y destrezas; de manera de dar respuesta a lo que la realidad social demanda, es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante para que se convierta en agente transformador de sí mismo y en la misma medida de su contexto.

Partiendo de la premisa, de que la orientación se define como un conjunto de funciones cuyo propósito es asistir al individuo en su tarea de ser persona independiente, pleno y autónomo. Por lo que en la actualidad los servicios de orientación se encuentran ante la urgente necesidad de dar respuesta a la creciente complejidad de los problemas surgidos en el ambiente escolar, tal como es el caso de la repitencia escolar se evidencia baja prosecusion, abandono. Las exigencias cada vez mayores de formación por parte de la sociedad, propician la necesidad de que la atención se lleve más allá de los umbrales de la escuela.

Sin embargo, los resultados obtenidos por los entes educativos ponen de manifiesto que en Venezuela no se ha cumplido a cabalidad con todos estos fines; ya que, entre otros, los índices de jóvenes no escolarizados siguen siendo significativos. En este sentido, es fundamental que directivos, orientadores, docentes y comunidad en general, enfrenten sobre esta situación problemática a fin de que comprendan las consecuencias que acarrean para la sociedad y así emprender acciones destinadas a minimizarlas. Para muchos docentes, jóvenes, padres, directivos, los alumnos de la Educación Media y Diversificada no reciben una asistencia en Orientación Vocacional que le proporcione herramientas, que faciliten una toma de decisiones de carrera, firme, consistente y responsable.

La deserción escolar es un fenómeno complejo que se origina a partir de varios factores, lo que en forma aislada o en conjunto provocan la deserción escolar y podemos en consecuencia, agrupar como causales los siguientes factores:

1. Fisiológicos: cualquier problema físico que influya en el aprendizaje como las disfunciones neurológicas, problemas en la percepción y reproducción de sonidos, etc.

2. Pedagógicos: un mal método de enseñanza o la ausencia de uno bueno, un mal ambiente en la escuela y la personalidad del educador son los que más influyen.

3. Ambientales: todas las circunstancias que rodean al estudiante, desde un mal nivel económico de la familia, con la carencia de un espacio parta estudiar, de medios técnicos como un ordenador, a problemas de salud del propio estudiante o del algún miembro de la familia. Existen otros factores de salud y/o conducta más graves como el alcoholismo de uno de sus miembros a cualquier tipo de adicción o conducta desordenada. En este apartado debe incluirse también la falta de tiempo de algunos padres para ocuparse del tiempo de estudio de sus hijos. Dentro de los ambientales debemos incluir también los hábitos alimenticios de los estudiantes. Los padres deben procurarles, en la medida de lo posible, una alimentación sana y equilibrada, pues ello influirá sin duda en los resultados académicos.

4. Psicológicos: aquí se engloban problemas de personalidad de los padres, emocionales- sobre todo ante un divorcio, la muerte de un familiar, etc- y la falta de conocimiento por parte de los padres de lo necesario que es crear un hábito de estudio en los hijos.

Es así que, a pesar de la crisis económica que confronta todo el sistema organizativo del país, el sistema educativo venezolano, no escapa a la problemática planteada anteriormente por lo cual urgen cambios rápidos y eficaces capaces de producir la transformación que reclama la nación. Cambios indispensables para lograr una educación de calidad, donde el alumno juega el papel protagónico, donde constituya en verdad el eje fundamental de este proceso, donde todas las transformaciones estén orientadas a brindarles al alumno todo lo necesario para cubrir las necesidades primarias como son: salud, alimentación, educación, entre otras cosas, enrumbando así a la educación venezolana hacia la calidad total.

Nuestro sistema educativo ha evolucionado de manera significativa. Hemos reconocido el derecho de aprender y esté se ha abierto campo dentro del deber aprender, paradigma obligatorio que ha normado el espacio deontológico de la educación en forma tradicional y que aún ubica en su esencia, el protagonismo fundamental del aprendiz, sobre quién recae la responsabilidad y el logro, el fallo o el éxito, la virtud o el defecto de no aprender. No obstante, en los tiempos reinantes de la sociedad del conocimiento, el éxito o fracaso del individuo se mide en su capacidad para potenciar su capacidad de ser competente en alguna de las áreas o roles operativo de la misma. Indistintamente de cuál sea su ubicación, indiferentemente de cuáles sean sus convicciones, el interactuar como sujeto con otros, supone el desempeño colaborativo con terceros, el desarrollo de actuaciones validadas por otros actores, que serán respondidas favorablemente si son capaces de satisfacer necesidades.

Estamos intentando con aulas virtuales, programas tutoriales, educación a distancia, métodos andragógicos, televisión educativa, software educativo, etc. No obstante, no hemos podido transferir valores formativos con toda la tecnología disponible, con la misma eficiencia como lo logramos con el contacto personal maestro-discípulo.

La Educación es, ante todo, un proceso de formación de valores, actitudes y hábitos constructivos. Perder de vista esta perspectiva, de acuerdo con Pérez Clarín (1999) significa reducir la finalidad y nobleza de la Educación, a un simple conjunto de procesos instruccionales, que incluso podrían ser realizados sin la presencia de un educador, con el adecuado

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