LA ARITMÉTICA COMO OBJETO DE ENSEÑANZA
Enviado por Ahtramzerimar • 14 de Noviembre de 2022 • Trabajos • 16.566 Palabras (67 Páginas) • 27 Visitas
ANA ELIZABETH PÉREZ SÁNCHEZ.
LIC. EDUC. PRIMARIA.
LA ARITMÉTICA COMO OBJETO DE ENSEÑANZA.
TORRE ROSA.
Autor: María Montessori.
Edad: 3 ½ - 5 años.
OBJETIVOS:
- Realizar comparaciones exactas a través de una actividad muscular.
- Mayor discernimiento en la localización en el espacio.
- Afinamiento de la visión.
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL:
Diez cubos que varían en su tamaño en un centímetro de arista. El mayor de 10 cm. De arista y el menor de 1 cm. Todos del mismo color rosa.
PRESENTACIÓN:
Se trabaja en el piso sobre un tapete donde se coloca la base de madera y se trasladan los cubos tomando los más pequeños con los dedos cordial, índice y pulgar. Otra forma puede ser colocando el cubo sobre la palma de la mano izquierda, para trasladar los cubos grandes se toman con los dos manos. Se colocan los cubos sobre el tapete en desorden y tomando el más grande se empieza a formar la torre, escogiendo del tapete siempre el más grade hasta colocar el más pequeño. Primero puede formarse la torre en la que los centros de los cubos coinciden.
VOCABULARIO:
- grande - pequeño
- pesado – ligero
PROGRESIÓN DE EJERCICIOS:
- Construir la torre coincidiendo los centros de los cubos.
- Construir la torre de manera que dos de sus caras estén alineadas
Siempre que el niño coloque un cubo pasará sus manos por estas dos caras.
PARA CONTROLAR SU EJERCICIO:
Enseñanza del vocabulario por la lección de los tres tiempos:
- Primer tiempo: se le dice al niño:- éste es el más grande, éste es el más pequeño - señalándolos.
- Segundo tiempo: se le dice al niño: - enséñame el más grande, enséñame el más pequeño –
- Tercer tiempo: señalando un cubo preguntar al niño: - ¿cuál es éste?
EJERCICIOS DE RELACIONES:
Relaciones:
- grande, más grande, el más grande.
- Pequeño, más pequeño, el más pequeño.
- Construir una torre con los ojos vendados.
- Con los ojos tapados se le da un cubo al niño y se le pide uno más grande o más pequeño.
Autocontrol:
La vista. El cubo más pequeño se puede tomar como unidad y pasarlo por el espacio libre entre cada uno de los cubos.[pic 1]
[pic 2]
ESCALERA CAFÉ.
Autor: María Montessori.
Edad: 3 - 5 años.
OBJETIVOS:
- Realizar comparaciones exactas a través de una actividad muscular.
- Captar una nueva dimensión: el grosor
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL:
Diez prismas cuadrangulares de la misma altura, 20 cm. que varían en su tamaño por tener sus bases diferentes. El cuadrado de la base del primer prisma más grade tiene 10 cm de lado y va disminuyendo a 9 cm. de lado, el siguiente a 8 cm. hasta llegar al prisma más pequeño o más delgado que tiene 1 cm. del lado del cuadrado de la base. Todos son de color café.
PRESENTACIÓN:
1. Se trabaja en el piso sobre un tapete. 2. Con movimientos sumamente pausados y precisos se traslada cada uno de los prismas tomándolo con una o dos manos. 3. Sobre la esquina superior izquierda del tapete se colocan los prismas de más grueso al más delgado. 4. Se pasan ambas manos por cada uno de los lados de la escalera, después los dedos índice y cordial por la parte superior de la escalera. 5. El prisma más delgado se va colocando en cada uno de los espacios pasando las yemas de los dedos sobre las barras, este es el autocontrol.
VOCABULARIO:
- grueso - ancho
- delgado – angosto
- caras rectangulares
LECCIÓN DE LOS TRES TIEMPOS:
- Primer tiempo: se le dice al niño:- éste es el más grueso, éste es el más delgado - señalándolos.
- Segundo tiempo: se le dice al niño: - enséñame el más grueso, enséñame el más delgado –
- Tercer tiempo: señalando un prisma preguntar al niño: - ¿cuál es éste?
PROGRESIÓN DE EJERCICIOS:
- Construcción de la escalera.
- Relación entre los dos extremos (el más grueso y el más delgado) mediante la relación de los tres tiempos.
- Con todos los bloques sobre el tapete y en desorden, se le va pidiendo a la niño el más grueso y el más delgado ordenándolos consecutivamente.
- Relación entre los extremos: grueso, más grueso, el más grueso. Delgado, más delgado, el más delgado. Este ejercicio lo puede realizar con os ojos vendados.
- Remitirlo a la realidad: decirle:- busca algo más ancho o más delgado que esto.
- Con los prismas en desorden sobre el tapete, permitirle al niño que trasporte a otro tapete lejos del primero; el más ancho, el más angosto, el más ligero, uno más ancho, uno más angosto.
- Tomar cualquiera de los prismas y a partir de él hacer relaciones: que traiga todos los prismas más anchos que éste, todos los más angostos.
- Construcción de la escalera en diferentes formas (vertical, horizontal).
- Relacionar los prismas de la escalera café con los prismas de la torre rosa.
- Se utiliza el sentido bárico (peso) tacto y vista.
Siempre que el niño coloque un cubo pasará sus manos por estas dos caras.
[pic 3]
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[pic 4]
ESCALERA AMARILLA Y BLANCA.
Autor: María Montessori.
Edad: 2 a 4 años en adelante.
OBJETIVO:
Establecer relaciones de altura de los prismas o entre los prismas.
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL:
Diez paralelepípedos rectangulares con 20 cm. de longitud, la altura varía de 1 a 10 cm. Y la anchura de la base es constante en todos los prismas de 5 cm.
PRESENTACIÓN:
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