LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE UNA CONCEPCIÓN DIDÁCTICO-COGNITIVA
Enviado por Bexy Navarrete • 13 de Octubre de 2022 • Ensayos • 948 Palabras (4 Páginas) • 252 Visitas
Ximena Montserrat Becerra Navarrete
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LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE UNA CONCEPCIÓN DIDÁCTICO-COGNITIVA
En el presente trabajo abordaremos los elementos que un lector debe manejar en la comprensión lectora desde una visión cognitiva.
La lectura y la comprensión lectora juegan un papel muy importante en las escuelas, ya que forman la base de otras materias. Por lo tanto, estos procesos son muy importantes en el trabajo escolar y también en la sociedad. La comprensión lectora es una de las principales vías para absorber la experiencia acumulada de la humanidad.
La lectura es una herramienta muy importante en todos los aspectos de la vida social. Para apreciar su funcionalidad basta saber que según C. Fay el 75% de lo que aprendemos proviene de medios escritos.
De acuerdo con L. Álvarez, la lectura puede evaluarse desde dos perspectivas: como medio y como fin. Como medio: se trata de utilizar esta actividad verbal como método o técnica en la enseñanza de idiomas o para otros fines; mientras que, como fin, no es más que la capacidad lectora generalizada, este artículo se referire a una sola de sus operaciones generalizadas: la comprensión. En la comunidad científica en el campo lingüístico, existe una tendencia a adoptar uno de los modelos de cómo se lleva a cabo el proceso de lectura. Estos modelos los clasifican en tres grupos fundamentales:
- Modelos ascendentes: Es un proceso que consiste en la ejecución de una serie de pasos que se inicia con la percepción de estímulos visuales que aparecen en la página y que culmina con la reconstrucción en la mente del lector del significado que el autor del texto quiere transmitir.
- Modelos descendentes: Lo explica como una serie de pasos que se inician con la formulación de la hipótesis que hace el lector sobre el significado del texto y que luego es confirmada o rechazada mediante sucesivas comprobaciones contra la información del texto.
- Modelos interactivos: El proceso de lectura se logra a través de la interacción analítica y dinámica de la información del lector sobre el lenguaje y contenido del texto, con la información del lector.
Isabel Solé cree que hay evidencias de que un lector activo procesa la información de diferentes formas, aportándole su conocimiento y experiencia, sus supuestos y su capacidad de inferencia, un lector que se mantiene atento durante todo el proceso, construye una interpretación y si ésta es objetiva será capaz de recopilar, resumir, ampliar y transferir información a nuevas situaciones de aprendizaje.
La lectura es por tanto un proceso dinámico-participativo en el que el lector percibe, comprende e interpreta un texto escrito en correspondencia con la dinámica del texto y su contexto.
La comprensión es un proceso psicológico complejo e incluye no solo factores lingüísticos, sino también factores motivacionales y cognitivos. Implica el uso de estrategias conscientes que conducen primero a la decodificación del texto; por lo tanto, se espera que el lector comprenda no solo el significado literal de palabras y frases; más bien, debe captar su sentido, significado y contenidos complementarios, es decir, la elaboración dinámica del lector, quien lo desarrolla construyendo vínculos coherentes entre su conocimiento y la nueva información del texto.
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