LA FORMACION DEL SER HUMANO DOCENTE
Enviado por LMARINA64 • 23 de Febrero de 2014 • 2.657 Palabras (11 Páginas) • 293 Visitas
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UNIVERSIDAD CENTRAL DE NICARAGUA
Doctorado en Educación internacional con mención en paz y derechos
humanos, aprendizaje social, sostenibilidad, espiritualidad y cultura.
COMPLEJIDAD
Chifladura 3
Grupo Girasol Holístico
LUZ MARINA VELASQUEZ CAMELO
EL SER EN LA EDUCACION
Me he sumergido al paso por estos tres ensayos de chifladura, en la calidad de la educación,
no en lo relacionado con lo académico, sino en lo que respecta a las relaciones afectivas y de ser;
en el ambiente de la comunidad educativa, tema bastante complejo por la cantidad de variables que
en él se relacionan
“Porque
al
ser
de
alta
complejidad
tiene
una
gran
dinámica
(aclaro
que
alta
complejidad
no
es
sinónimo
de
complicación,
sino
de
complexus
,
que
quiere
decir
redes)
y
para
ejercer
esa
gran
dinámica
necesita
no
estar
en
equilibrio,
pues
lo
equilibrado
es
estático;
así
que
un
sistema
de
alta
complejidad
alejado
del
equilibrio,
para
mantenerse
vivo;
cuando
se
equilibra
se
muere.
Un
estado
de
equilibrio
se
puede
definir
como
aquel
que
no
admite
ningún
otro
proceso,
en
el
que
las
diferencias
desaparecen
y
no
permite
entonces
ninguna
emergencia.”1. Por lo que, en este aparte trataremos dos o
tres de los aspectos que no hemos tratado con anterioridad.
1
Payan, Julio Cesar. DESOBEDIENCIA VITAL. Pág. 66
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LA FORMACION DEL SER HUMANO DOCENTE
Teniendo en cuenta las múltiples interdependencias que existen entre los seres vivos y
rescatando la necesidad de una renovada conciencia acerca de la diversidad como fuente de
participación en la búsqueda de propuestas para un desarrollo más armónico, más futurista, pero a
la vez más anclado en lo mejor de nuestras raíces, insisto en lo que he planteado desde el comienzo
de este proceso; aprender del otro y favorecer situaciones de aprendizaje basadas en la experiencia y
la propia construcción del conocimiento, de tal manera que lo aprendido sea tan significativo, que
pueda mantener al estudiante motivado; es la esencia de la Escuela.
Por lo tanto, desde el pensamiento complejo intentaré argumentar cómo los participantes de
la comunidad educativa que viven y sienten la escuela; pueden transformarla. La teoría y la
práctica de la educación indican que uno de los elementos que más incide en el proceso de
aprendizaje de niños y jóvenes tiene que ver con lo que creen, pueden y están dispuestos a hacer los
docentes. Minimizar o tratar con ligereza este punto supone restringir y, de hecho, desviar la
comprensión del problema y la búsqueda de alternativas hacia la calidad de la educación.
Los
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