LA OBSERVACION

OBSERVACIÓN

ÍNDICE

1. LA OBSERVACIÓN pg. 3

2. FASES Y CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN pg.5

3. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA pg. 9

3.1. Definición. pg. 9

3.2. Características. pg. 9

3.3. Ventajas e inconvenientes. pg. 10

3.4. Planificación de la Observación. pg. 10

3.4. Procedimientos. pg. 11

• Muestreo de tiempo uno cero. pg. 11

• Muestreo de Tiempo instantáneo. pg. 11

• La exploración. pg. 12

• Lista de rasgos. pg. 12

• Escalas de estimación. pg. 12

4. OBSERVACIÓN NO SISTEMÁTICA. pg. 13

4.1. Definición. pg. 13

4.2. Ventajas e inconvenientes. pg. 13

4.3. Clasificación de la observación no sistemática pg.13

4.3.1. Observación participante pg. 13

 Definición. pg. 13

 Características. pg. 13

 Proceso / Fases de la observación participante. pg. 14

 Grados de observación participante. pg. 15

 Instrumentos pg. 15

Registros no sistematizados pg. 15

 Documentos personales–descriptivos pg. 15

 Historia de vida pg. 15

 Biografía pg. 15

 Autobiografía pg. 15

 Entrevista en profundidad pg. 15

 Diarios pg. 15

 Cuadernos de notas pg.15

 Registros narrativos pg. 16

 Anecdotarios pg.16

 Cartas pg.16

 Notas de campo pg. 16

 Muestreo de tiempo pg. 16

 Memorándum pg. 16

 Registros mecánicos pg. 16

 Pruebas fotográficas. pg. 16

 Videos pg. 16

 Audio pg. 16

 Otras técnicas: pg. 16

 Consulta de documentos pg. 16

 Elaboración de mapas pg. 16

 Comentario en vivo. pg. 17

Registros sistematizados parcialmente pg. 17

 Listas de control pg. 17

 Escalas de estimación o apreciación. pg. 17

4.3.2. Participación– Observación pg. 17

• Definición pg. 17

• Características pg. 17

• Ventajas e inconvenientes pg. 17

4.3.3. Observación no participante. pg. 18

• Definición pg. 18

• Características pg. 18

• Ventajas e inconvenientes. pg. 18

4.3.4. Auto-observación pg. 18

• Definición pg. 18

• Características pg. 19

• Ventajas e inconvenientes. pg. 19

• Instrumentos pg. 19

BIBLIOGRAFÍA pg. 20

1. INTRODUCCIÓN SOBRE LA OBSERVACIÓN.

La observación, es la estrategia fundamental del método científico.

“Observar supone una conducta deliberada del observador, cuyos objetivos van en la línea de recoger datos en base a los cuales poder formular o verificar hipótesis” (Fernández- Ballesteros, 1980, Pág. 135).

Se podría pensar en la observación como un método de recogida de informaciones, pero la observación, además de un método, es un proceso rigurosos de investigación, que permite describir situaciones y/o contrastar hipótesis, siendo por tanto un método científico. Para que la observación, pierda ese carácter exclusivamente instrumental y sea un procedimiento científico de investigación, se requieren ciertos requisitos. Como procedimiento científico, la observación, requerirá como cualquier otro procedimiento científico, delimitar el problema o situación a observar, recoger datos, analiza esos datos e interpretar los resultados. Esta observación permitirá otras formas de investigar pero deberá realizarse en contextos naturales, por tanto se reducirá la influencia del investigador u otros factores de intervención. La observación debe estar orientada a servir un objetivo concreto de la investigación. Como se ha indicado anteriormente, para tener validez, la observación deberá estar debidamente controlada, es decir someterse a unas reglas o pautas que garanticen su valor. Sobre todo la observación debe planificarse a fin de recoger los requisitos de validez y confiabilidad. Además la observación científica ha de ser sometida a comprobación.

Según Armando Asti Vera, (Metodología de la investigación), la más importante de las condiciones de la investigación científica, es el control de la intersubjetividad: “La observación científica es la búsqueda deliberada y controlada de objetos, hechos y fenómenos, bajo ciertas condiciones previamente determinadas, la más importante de las cuales es la intersubjetividad. La objetividad de la ciencia- en el campo empírico se basa en la posibilidad de que la observación sea realizada por cualquier observador ubicado en una situación análoga. Esta exigencia garantiza la eliminación de los factores subjetivos inherentes a un observador, pero, por supuesto, admite las distorsiones comunes a todos ellos. Es evidente que la intersubjetividad es la única posibilidad de evitar el subjetivismo solipsista”.

La observación por tanto, se caracteriza como una percepción intencionada e ilustrada. Intencionada por qué se hace con un objeto determinado, ilustrada por que va guiada de algún modo por un cuerpo de conocimiento. (La investigación científica, M. Bunge).

A diferencia de la sensación en bruto, la observación es selectiva e interpretativa. Es selectiva por que tiene una finalidad, porque es intencionada, y es interpretativa porque es ilustrada. (La investigación científica, M. Bunge).

Por tanto, observar es un proceso que concentra la atención del observador sobre un suceso, un fenómeno, un hecho o un objeto que en la ciencia tiene por objeto descubrir sus características, su desarrollo.

La observación como todo método científico tiene ciertas ventajas y ciertos inconvenientes que a continuación se exponen de forma general:

VENTAJAS:

 Juega un papel muy importante en toda investigación porque facilita hechos, es un registro de lo que ocurre en el mundo real.

 Permite percibir formas de conducta que en ocasiones no son relevantes para los objetos observados.

 Existen situaciones en las que la evaluación sólo puede realizarse mediante observación.

 No se necesita la colaboración del objeto o sujeto observado.

INCONVENIENTES:

 En ocasiones es difícil que una conducta se presente en el momento que decidimos observar.

 La observación es difícil por la presencia de factores que no se pueden controlar.

 Las conductas a observar muchas veces están condicionadas a la duración de las mismas o porque existen acontecimientos que dificultan la observación.

 Existe la creencia de que lo que se observa no se puede cuantificar o codificar pese a existir técnicas para realizar la observación.

 El observador necesita tener sanos, ejercitados y agudizados los sentidos.

 El observador no sólo observa sino que influye y es influenciado por el observado.

En áreas como la educación, social y psicología es muy provechosa la investigación observacional cuando se quieren estudiar aspectos del comportamiento: relaciones maestro-alumno, relación del uso de ciertas tecnologías educativas con respecto al aprendizaje, relación entre el índice de calificación y las asignaturas prácticas, etc.

La observación es uno de los métodos y técnicas de recogida de datos más utilizados en la investigación educativa. Bassedas, Coll y otros (1984:) manifiestan: “la observación perspicaz, rigurosa y sistemática es el instrumento indispensable para comprender el comportamiento del alumno en el trascurso de las tareas de aprendizaje y para modificar su contenido y presentación en consecuencia. La observación adquiere casi papel preponderante y los problemas de qué observar y cómo observar se convierten en las cuestiones esenciales de la evaluación formativa en el parvulario y en el ciclo inicial”.

La utilización o no utilización de la observación en investigación educativa dependerá de la utilidad y la finalidad con la que se utilice dicho método. La observación más cercana al paradigma cuantitativo es aquella en la que los elementos implicados están más controlados y sistematizados empleando generalmente números para la síntesis de lo que se ha observado y por tanto habrá ciertos instrumentos para la recogida de información cuantitativa que serán más apropiados, pero no exclusivos. Por su parte, la observación utilizada en investigaciones más cualitativas se caracterizará por un menor control y sistematización en la recogida de datos permitiendo una mayor participación de las interpretaciones y juicios del observador y por tanto los instrumentos para la recogida de la información serán otros, pero en este caso tampoco exclusivos. De esta manera puede existir observación tanto en investigaciones de tipo más cuantitativo como en el caso de las cualitativas.

Como anteriormente se ha comentado, la observación, como técnica, puede servir para la recogida de información cuantitativa y cualitativa. Pero estas no son excluyentes, es decir, en un mismo proyecto de investigación pueden combinarse la recogida de los dos tipos de datos. Por tanto pueden ser complementarias

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