REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

SEPTIMA GENERACION BIS

Junio- 2014

Actividad 1

Silvia Lucia de la Torre Guerrero

CETIS 101

Integrantes del equipo: Silvia Lucia de la Torre Guerrero / Daniela Domínguez Caudillo / Eleazar López Gaytán

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Actividad: Elabore un cuadro comparativo acerca de las principales diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje.

Rol Docente centrado en la enseñanza Rol Docente en el aprendizaje

El docente se centra en proporcionar la instrucción de enseñar. Robert B. y John Tagg El docente genera el ambiente adecuado para que se de el aprendizaje. Robert B. y John Tagg

Muestra un exceso de exposición y tiempo insuficiente para la práctica. Robert B. y John Tagg Continuamente aprende cómo producir más aprendizaje. Robert B. y John Tagg

Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes. Robert B. y John Tagg Producir aprendizaje. Robert B. y John Tagg

El conocimiento existe "afuera'. Robert B. y John Tagg El conocimiento existe en la mente de las personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales. Robert B. y John Tagg

El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él. Robert B. y John Tagg El aprendizaje se centra en los estudiantes y depende de éstos. Robert B. y John Tagg

Todas las clases se inician y terminan al mismo tiempo. Robert B. y John Tagg El entorno está listo cuando el estudiante lo está. Robert B. y John Tagg

Un maestro, un salón de clase. Robert B. y John Tagg Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione. Robert B. y John Tagg

Disciplinas y departamentos independientes. Robert B. y John Tagg Colaboración interdisciplinaria e interdepartamental. Robert B. y John Tagg

Evaluación al final del curso. Robert B. y John Tagg Evaluaciones antes, durante y después del curso. Robert B. y John Tagg

Calificaciones otorgadas por el maestro que impartió el curso. Robert B. y John Tagg Evaluaciones externas del aprendizaje. Robert B. y John Tagg

Aprender a conocer: Parte de la combinación de una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. (Pérez) Auténtico, directo (Rogers)

Aprender a hacer: Esto supone adquirir, no sólo una calificación profesional sino, más bien, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.(Pérez) Considerado, apreciativo, tolerante y confiado respeto del estudiante,

de toda su persona, sus opiniones sentimientos etc(Rogers)

Aprender a vivir juntos: Implica desarrollar el conocimiento personal aceptando el enriquecimiento proveniente de los saberes y experiencias de manera bidireccional, basada en la aceptación de la mutua interdependencia y en los riesgos y los desafíos, impulsando además la realización de proyectos comunes que tengan por objetivo el mejoramiento de la calidad de vida.(Pérez) Hábil para liberar la motivación natural intrínseca del educando(Rogers)

Aprender a ser: Significa lograr el desarrollo y evolución de la propia personalidad, buscando una mayor capacidad de autonomía y de juicio, que paralelamente fortalezca la responsabilidad personal en la realización del destino de la humanidad, de juicio y de responsabilidad personal(Pérez) Empático, percibiendo desde adentro las reacciones del estudiante cuando tiene una valoración sensible de cómo

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