LA SOCIEDAD COMO CONDICIONANTE DE LA EDUCACION

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

(Lucrecia del Rosario Godínez López)

1. LA SOCIEDAD COMO CONDICIONANTE DE LA EDUCACION

La sociedad educa consciente o inconscientemente para preservar su cultura, transmitir sus ideas y actitudes, este es el proceso de socialización o enculturación de sus miembros. En el proceso de ENCULTURACIÓN o de SOCIALIZACIÓN, se entiende la tendencia de la sociedad a transmitir sus ideas y valores.

Mediante la educación los individuos se adaptan a los comportamientos y exigencias de su grupo social. La educación prepara la integración en su ambiente promoviendo tanto el progreso individual como el de la sociedad. Existen algunos elementos que configuran la educación como fenómeno social:

• La comunidad necesita de la educación de sus miembros para avanzar y desarrollarse así como la capacidad para generar bienestar y riqueza.
• Las estructuras y componentes del grupo social condicionan a la educación tanto en su diseño, intensidad, extensión y calidad

Los miembros de una sociedad comparten una serie de normas, hábitos, costumbres, metas y valores que transmiten a las nuevas generaciones para garantizar su continuidad.  La integración debe hacerse sobre la base de la comunicación, de la transmisión cultural, labor que lleva a cabo la educación.  Toda organización social ha de ser educadora para quienes participan en ella y si la convivencia educa, la educación es una función social básica.

  La sociedad se convierte en educadora porque persigue sobre todo su auto conservación, su subsistencia y dicta normas para organizar una educación sistemática.  Cada sociedad se preocupa de que a través de la educación la identidad cultural dure, se consolide y extienda a todos sus miembros los patrones de conducta e ideales que cada sociedad transfiere a sus miembros, por lo que cada comunidad tiene su peculiar forma de educar.  

La sociedad y sus estructuras desencadenan unas condicionantes que posibilitan, potencia, delimitan ó dado caso obstaculizan la educación; los que tienen mayor incidencia son:

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Sin embargo, las formas que ésta ha asumido a lo largo de la historia responden a las particularidades de cada sociedad. En este sentido se habla de la educación y de la forma institucional que asume como un fenómeno y un producto histórico social, en contraposición a la naturalización que implica concebirla como universal y eterna. La educación sistemática que conocemos en la actualidad, centrada fundamentalmente en el Sistema Educativo ,  y que se adjudico la responsabilidad a los estados de gobierno, con su división de niveles ó ciclos,  asociada a grupos de edad específicos en forma secuencial, es una construcción reciente de la humanidad. En otras palabras es un producto de la modernidad.

1. ¿QUE ES LA DOCENCIA?

Es la función que asumen los maestros y profesores, quienes abarcan múltiples dimensiones que tienen efectos importantes en la sociedad. Suministra información y desarrolla explicaciones para que los alumnos estén en condiciones de asimilar los contenidos.

Implica también la transmisión de valores entre otros que se mencionan:

• Alimenta la curiosidad de los estudiantes
• Fomenta la participación de los estudiantes a través de la interacción
• Utilizar una gran cantidad de recursos y nuevas tecnologías para conseguir que los discentes entiendan mejor los contenidos.

Puede decirse entonces que la docencia es una vocación entendida como un compromiso moral, hacía quienes se van a orientar a un conocimiento formal y científico. Es poseer el entusiasmo y pasión por lo que hacemos no tomarlo como una obligación o una exigencia de cumplir con lo encomendado, es más bien un quehacer teórico-práctico.

A continuación se desarrollarán diversas teorías que han servido de puente para guiar los modelos de aprendizaje hasta nuestra época actual.

1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

La teoría es el sistema de conocimientos que explican el conjunto de los fenómenos de alguna esfera de la realidad y que reduce todas las leyes que se encuentran en ese dominio bajo un elemento unificador, desde el punto de vista científico “la teoría es un conjunto de leyes y reglas sistemáticamente organizadas que son la base de una ciencia y sirven para relacionar y explicar un determinado orden de fenómenos.

Clifton Chaadwick en su obra Teorías del Aprendizaje para el Docente, presenta los conceptos o categorías que permiten una mejor comprensión de las teorías del aprendizaje lo que permite relacionarlas con la experiencia en el campo educativo, así: “definición de lo que es aprendizaje, concepto del ser humano, procesos internos del individuo, adquisición del conocimiento, capacidad de retención, la transferencia y la motivación

1. LA DISCIPLINA MENTAL Y SU APORTE EN EL APRENDIZAJE

Esta teoría concibe al ser humano como un animal racional de naturaleza; desde este punto de vista, la educación tiene como propósito disciplinar o adiestrar las mentes utilizando el ejercicio, cuyos resultados son similares cuando se utiliza para lograr el desarrollo físico o corporal de las personas.

Según Biggie Morris, la disciplina mental, “concibe al hombre como un animal racional que por naturaleza puede ser malo activo o malo neutro” y la educación es un proceso de disciplina o adiestramiento de las mentes. Dando a entender que el ser humano debe ser guiado en su actuar desde pequeño corregir lo que haya que corregir con disciplina; en este proceso, se fortalecen las facultades mentales por medio del ejercicio, el ejercicio de las facultades mentales las hace más poderosas. Se cree que las personas están compuestas de dos tipos de sustancias o realidades básicas: las mentes racionales y los organismos biológicos; y lo que se disciplina o adiestra en la disciplina mental es “la sustancia mental”.

La sustancia mental es lo que nos hace actuar como actuamos, es la inteligencia del hombre, es el desarrollo del intelecto.  Se le tiene que entrenar para que actué de determinada manera y por tanto la educación pasa a ser un ser en un proceso de disciplina mental.

Si adoptáramos la teoría de la disciplina mental, supondríamos que la mente sustantiva de cada estudiante será activa de una manera errónea o inadecuada, hasta que se adiestre o instruya; por ende, en esa forma, se considera que todo el aprendizaje es básicamente un proceso de desarrollo o adiestramiento de las mentes.

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