LA TRASCENDENCIA DE LA LECTURA CON LA PROFESIÓN

Durante el periodo de la Licenciatura en Educación Primaria se llevó a cabo el Plan y Programas de estudios 1997 sin embargo y por necesidades por parte de la educación y de la demanda social surgió la reforma educativa con el propósito de mejorar la calidad educativa por lo que se aplica a nivel básico y normales.

Esto no significa que un cambio total sino que hay modificaciones pero partiendo del plan anterior, las necesidades que se demandan enfocados a aspectos cognitivos, sociales, valores, competencias de una manera trascedente en la vida del alumno.

En cada uno de los semestres y asignaturas se reflexionaron, analizaron y contrastaron en relación a la experiencia una serie de lecturas que permitieron recabar información cerca de otras experiencias, ramas, estudios e incluso teorías que se relacionan con algunos de los elementos de la escuela como: el contexto, la gestión por parte de los diversos actores que intervienen en la educación del alumno, los planes y programas del grado, el propósito, estándares curriculares, el enfoque de la asignatura, las competencia para la vida, del perfil de egreso y las correspondientes al currículo, la organización de los contenidos, la metodología y la evaluación para identificar el proceso de aprendizaje del alumno y la práctica docente.

Para llevar a cabo cada una de las observaciones y prácticas docentes se analizaban las lecturas ya establecidas, se añadían unas según se requiriera para ampliar el conocimiento cognitivo.

En el caso y de manera específica durante el semestre de 8° semestre se leyeron, expusieron, analizaron lecturas con respecto a la práctica docente de tal forma que se exponían diversas situaciones con el objetivo de enriquecer el aprendizaje, los estilos de aprendizaje, el proceso de daca uno de los alumnos, la metodología e incluso el papel por parte de los maestros.

A continuación se darán a conocer algunas de las lecturas estudiadas y de forma específica la aportación de una manera personal:

“El desarrollo social del y la potenciación de la autonomía en el aula” por: Kutnick y Roger C. me fue de utilidad porque se enfoca a la autonomía con la que el niño debe ir manifestando durante su escolarización básica, en cuanto a la experiencia con respecto al grupo en el que se trabajó se pudo observar que el aspecto de atomía tiene cierta relación con la motivación extrínseca e intrínseca con la que en este laborando antes, durante y después del desarrollo de una clase empelando actividades que permitieran la interacción entre los alumnos, el desarrollo del aspecto cognitivo y el pensamiento crítico.

Por tal motivo que el maestro adecue las actividades según el estilo de aprendizaje, las necesidades e interés del alumno, enfocado a la competencia y aprendizaje esperado para la adquisición de habilidades que permitan desarrollarse en competencias y el alumno pueda dar solución.

Otra de las lecturas fundamental fue: “La adquisición de conceptos” por Ausbel, P. David y Edmun V. Sullivan (1996) porque abarca aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo, la adquisición de conceptos, el desarrollo infantil y si ayudó de mucho en cuanto a saber cómo llevar a cabo el proceso de adquisición de conocimientos según la etapa, edad y necesidades del educando.

Cuando se iba a desarrollar un contenido nuevo se tomaron en cuenta algunos aspectos como:

 Análisis discriminativo de de diferentes pautas de estimulo.

 Formulación de hipótesis sobre los conocimientos abstraídos.

 Solución a problemas,

 Designación selectiva.

Aspectos anteriores dieron una pauta para con la forma de trabajar durante la instancia para el análisis e identificación de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

Otra de las lecturas que ayudó a trasladara

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