LAS ARTES PLÁSTICAS A LA PALESTRA EDUCATIVA

LAS ARTES PLÁSTICAS A LA PALESTRA EDUCATIVA

Ana Magdalena López de Ugas

anamagdalena64@gmail.com

Agosto, 2014

En estos momentos de transformación curricular las políticas educativas exhortan a los docentes integrales a enriquecer su formación en la educación para las artes como área del conocimiento que conforma el currículo escolar en construcción, en el marco de la calidad educativa venezolana, por lo que es pertinente hacer llegar esta realidad a la comunidad en general.

En este sentido y una vez elaborado, por quien escribe, un plan de acción sobre la propuesta de orientaciones metodológicas para la formación permanente del docente en el área de Artes Plásticas, hacia el logro de una educación integral de calidad como problema o asunto relativo a la educación y que, como tópico de estudio, ha sido tradicionalmente objeto de una explicación complementarista, pues ha recibido distintas interpretaciones de su significado, según las condiciones en las cuales, y desde la percepción de los docentes, se desarrolló el plan poniendo en evidencia que se trata de una vivencia real y explicable, pero vista no como área imprescindible, sino como algo que simplemente complementa el tiempo y el espacio en el aula.

Sobre la base del estudio del desarrollo del plan de acción ejecutado, se develan ante ustedes las siguientes conclusiones: Su exploración valió la pena desarrollarla desde la práctica con los docentes ya que vivenciaron nuevas experiencias con el acercamiento a los materiales acordes con las diferentes técnicas del dibujo, la pintura y el modelado y muy especialmente por la trascendencia y derivaciones que representan y trastocan sus conocimientos en artes plásticas. Además mostraron su acreditación profesional como egresados de un recinto universitario, pero que desfavorablemente poseen escasa formación en esta área.

Partiendo de la óptica de la formación docente y permanente (Capítulo IV, Ley Orgánica de Educación 2009), el docente de Educación Integral, ha demostrado cómo le afecta dicho evento investigado en el desempeño de sus funciones, las cuales debe cumplir cabalmente, de acuerdo con su perfil y con la gestión del conocimiento establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Las competencias profesionales que adquiere un docente a lo largo de su carrera universitaria, quien una vez graduado y en el campo laboral debe aplicarlas en su ámbito de trabajo, sumado al acervo de experiencias y vivencias que trae consigo, han dejado clara evidencia de su debilidad,

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