LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN INICIAL (Diseño Curricular Del Nivel Inicial Provincia De Buenos Aires)

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN INICIAL

• Dentro d las prácticas del lenguaje se encuentran las vinculadas con el hablar y el escuchar y las relacionadas con la lectura y la escritura.

• Los propósitos de las prácticas en el Nivel Inicial son habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.

• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística.

• Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR

CONTENIDOS:

• Pedir al docente un cuento una poesía.

• Preguntar sobre algo desconocido

• Solicitar la atención del adulto ante una necesidad empleando el lenguaje oral por sobre el gestual

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• El docente debe estimular los intercambios orales entre los niños y escuchar lo que ellos dicen.

• Debe ayudarlos a organizar sus textos orales para hacerlos más comunicables.

• Debe ser atento y generar una ambiente de seguridad, confianza y libertad.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

CONTENIDOS:

Leer, escuchar-leer y comentar diversidad de textos:

• Explorar libremente los textos de manera habitual

• Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

• Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer

Escribir y dictar diversidad de textos:

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura

• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

• Indagar sobre el contenido del texto a escribir.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• Que el niño vea como una necesita vincularse socialmente mediante el lenguaje escrito

• Respetar sus conocimientos previos, enriquecerlos y ampliarlos.

• Preservación sentido del saber que los alumnos puedan utilizarlos en su vida cotidiana

• Los proyectos ayudan a recuperar el sentido social de la palabra, la lectura y la escritura en los niños porque deberán ser llevados a cabo fuera de la escuela

• Los niños deben tener acceso a diversidad de materiales escritos

• Los niños escuchan leer al maestro

• Los niños leen por sí mismos en forma individual o en pequeños equipos

• Los niños dictan al maestro

• Los niños escriben por sí mismos en forma individual o en pequeños equipos (El nombre propio)

• La biblioteca de la sala y del jardín.

Síntesis de orientaciones didácticas en las prácticas sociales de la lectura y de la escritura:

Es fundamental que los niños comiencen con las prácticas desde el inicio de la escolaridad porque lleva tiempo adquirirlas y que este proceso este organizado por el docente de tal manera que el niño vea como una necesita vincularse socialmente mediante el lenguaje, escuchar, leer diversidad de texto para luego opinar, debatir y dejarse llevar por los efectos que el lenguaje provoca, esto también le permitirá saber más de un tema, escribir, recomendar, crear y recrear mundos de ficción, ayudar a la memoria. Es imprescindible crear diferentes situaciones de forma continua para fijar el aprendizaje de estas prácticas, agregar progresivamente contenidos y enriquecer sus saberes previos.

Tener en cuenta al planificar las situaciones didácticas la preservación del sentido del saber que los alumnos puedan utilizarlos en su vida cotidiana, esto ayuda a reflexionar la forma de enseñar los contenidos.

Los proyectos son un tipo de situación didáctica que recupera el sentido social de la palabra, la lectura y la escritura en los niños porque deberán ser

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