LECTURA Y ESCRITURA ESPECIALIZADA

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Instrucciones generales:

La siguiente ficha tiene como finalidad ayudarte a consolidar tus aprendizajes y recordar algunos contenidos y habilidades trabajadas en años anteriores, mejorando tus procesos de lectura y comprensión de textos argumentativos.

PARTE 1: ¿QUÉ ES EL DISCURSO ARGUMENTATIVO?

1. EXPLORACIÓN:

1. Subraya aquellas palabras que crees que pueden integrar la definición o características del discurso argumentativo.

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1. ¿En cuál de las siguientes situaciones podría darse una argumentación? Explica, junto a tu compañera, para cada situación por qué la consideraste argumentativa o no, luego márcalas con una cruz.

____ Políticos debatiendo sobre educación.

____  Una hija le pide permiso a su madre para ir a una fiesta.

____ Noticia sobre el ébola.

____ Documental sobre el conflicto entre Israel y Palestina.

____ Campaña en contra del maltrato infantil.

____ Aviso publicitario de Coca-Cola.

____ Una abogada defiende la inocencia de un cliente

____ Un profesor expone sobre el sistema respiratorio.

        ____  Una microcuento narra la historia de una joven poeta.

____ Reportaje sobre la pobreza en Chile.

____  Propaganda sobre el consumo de cigarros.

II. ADQUISICIÓN

Definición: [pic 5][pic 6]

¿Qué es el discurso argumentativo?

        El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de convencer o persuadir; en otras palabras, el emisor busca a través de él producir un cambio de actitud o de opinión en el receptor. La importancia de este tipo de discurso radica en la posibilidad de modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los receptores, en tanto se apoya en presupuestos ideológicos, esto es, visiones de mundo (opiniones subjetivas de la realidad) asociadas a él.

A continuación, te invitamos a observar la estructura general de los textos argumentativos. [pic 7]

A) FORMA DEL TEXTO (SILUETA)

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Criterios para seleccionar colegios

UN ESTUDIO realizado por investigadores de la Universidad de Chile -quienes durante dos años entrevistaron a cerca de 200 personas, entre apoderados y sostenedores- reveló sorprendentes antecedentes respecto a los criterios que consideran los padres para elegir el establecimiento educacional de sus hijos, sea éste municipal, subvencionado o particular pagado.

A pesar de que existe una opinión generalizada de que los padres se guían principalmente por la calidad de los colegios al momento de decidir en qué recinto escolar matriculan a sus hijos, lo cierto es que son otras las variables que determinan cuál opción escogen. Aplicando conversaciones en profundidad y focus group, el estudio determinó que los apoderados valoran principalmente la cercanía del recinto estudiantil a sus hogares, la seguridad que ofrecen a los alumnos y la infraestructura del establecimiento.

No cabe duda que todos ellos son factores atendibles, lo que demuestra que los padres adoptan una determinación racional en el proceso de definir el colegio de sus hijos, selección  que se puede ejercer en la medida que los padres tienen la libertad de elegir entre distintas opciones y de acuerdo a sus prioridades y posibilidades. Esa libertad es la que precisamente está siendo amenazada con la reforma educacional, que desconociendo estas preferencias de las familias pretende, en cambio, forzar la elección de un colegio sobre la base de criterios ideológicos, como son el término del lucro, el copago y la selección. 

El temor a perder este derecho consagrado en la Constitución es lo que explica también el creciente rechazo que está provocando en distintos sectores -especialmente de clase media- los cambios que pretende llevar a cabo el Ejecutivo en materia educacional. Sería pertinente que el gobierno pondere estos antecedentes y escuche el clamor de los apoderados en este sentido, de manera que se reformulen aquellos aspectos más controversiales.[pic 9][pic 10][pic 11][pic 12]

LA TERCERA[pic 13]

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B)  SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN DISCURSO ARGUMENTATIVO

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C) TIPOS DE ARGUMENTOS

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Observa el siguiente afiche y responde: ¿qué recursos argumentativos buscan convencer y persuadir, respectivamente? Completa los recuadros en blanco y fundamenta.

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D) ESTRATEGIAS RETÓRICAS PARA LA ARGUMENTACIÓN^[1]

Recuerda que el objetivo de todo texto argumentativo es convencer o persuadir al receptor sobre una postura o punto de vista. Para alcanzar este objetivo el emisor debe utilizar una serie de argumentos, los cuales a su vez deben estar respaldados por hechos, datos o cifras que reafirmen los argumentos entregados. También el emisor puede utilizar otro tipo de elementos, denominados estrategias o recursos retóricos, estas son formas expresivas de transmitir ideas, que sirven para hacer el texto más persuasivo.

Lee el siguiente discurso y observa los recursos utilizados por el emisor.

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La mujer de la ventana^[2]

Discurso de Amos Oz al recibir el Premio Príncipe de Asturias de las Letras. [pic 30]

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Si adquieres un billete y viajas a otro país, es posible que veas las montañas, los palacios y las plazas, los museos, los paisajes y los enclaves^[3] históricos. Si te sonríe la fortuna, quizá tengas la oportunidad de conversar con algunos habitantes del lugar. Luego volverás a casa cargado con un montón de fotografías y de postales.[pic 32][pic 33][pic 34]

Pero, si lees una novela, adquieres una entrada a los pasadizos más secretos de otro país y de otro pueblo. La lectura de una novela es una invitación a visitar las casas de otras personas y a conocer sus estancias más íntimas.

Si no eres más que un turista, quizá tengas ocasión de detenerte en una calle, observar una vieja casa del barrio antiguo de la ciudad y ver a una mujer asomada a la ventana. Luego te darás la vuelta y seguirás tu camino.[pic 35]

Pero como lector no sólo observas a la mujer que mira por la ventana, sino que estás con ella, dentro de su habitación, e incluso dentro de su cabeza.

Cuando lees una novela de otro país, se te invita a pasar al salón de otras personas, al cuarto de los niños, al despacho, e incluso al dormitorio. Se te invita a entrar en sus penas secretas, en sus alegrías familiares, en sus sueños.[pic 36][pic 37]

Y por eso creo en la literatura como puente entre los pueblos. Creo que la curiosidad tiene, de hecho, una dimensión moral. Creo que la capacidad de imaginar al prójimo es un modo de inmunizarse^[4] contra el fanatismo. La capacidad de imaginar al prójimo no sólo te convierte en un hombre de negocios más exitoso y en un mejor amante, sino también en una persona más humana.

Parte de la tragedia árabe-judía es la incapacidad de muchos de nosotros, judíos y árabes, de imaginarnos unos a otros. De imaginar realmente los amores, los miedos terribles, la ira, los instintos. Demasiada hostilidad impera entre nosotros y demasiada poca curiosidad.

Los judíos y los árabes tienen algo en común: ambos han sufrido en el pasado bajo la pesada y violenta mano de Europa. Los árabes han sido víctimas del imperialismo, del colonialismo, de la explotación y la humillación. Los judíos han sido víctimas de persecuciones, discriminación, expulsión y, al final, el asesinato de un tercio del pueblo judío.

Cabría suponer que dos víctimas, y sobre todo dos víctimas de un mismo perseguidor, desarrollarían cierta solidaridad entre ellas. Desgraciadamente las cosas no son así, ni en las novelas ni en la vida real. Por el contrario, algunos de los conflictos más terribles son aquellos que se producen entre dos víctimas de un mismo perseguidor. Los dos hijos de un progenitor violento no tienen por qué amarse necesariamente. Con frecuencia ven reflejada el uno en el otro la imagen del cruel progenitor.[pic 38][pic 39]

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