LITERATURA INFANTIL

LITERATURA INFANTIL

EN

EDUCACIÓN PRIMARIA

A mi madre Olga por su apoyo permanente.

Agradezco a todos los docentes que contribuyeron a mi formación profesional.

INTRODUCCIÓN

Los géneros literarios en la literatura infantil es vital importancia porque a través de los estudios psicopedagógicos ha quedado demostrado que está influye positivamente en el quehacer pedagógico, constituyendo al desarrollo de la sensibilidad estética del niño, a la creación de valores, al desarrollo de la expresividad de los niños.

El objetivo de la presente monografía es formular la importancia que tiene la aplicación de los géneros literarios de la literatura infantil y en repercusión en los procesos de aprendizajes significativos de los niños; este trabajo lo he dividido en tres capítulos.

El primero trata sobre cuestiones genéricas sobre lo que en la Literatura Infantil, sus principales características y fines que presenta.

En el capítulo segundo, habla sobre la Literatura Infantil en la Escuela Primaria abordando su presencia en la estructura curricular básica, su incidencia en la formación del niño.

En el capítulo tercero, sobre los géneros de la Literatura Infantil y su repercusión en los Aprendizajes significativos del niño vela manera como el docente lo podrá utilizar en los diferentes grados de estudio del Nivel Primario.

INDICE

CAPÍTULOS Pág.

Dedicatoria...................................... i

Agradecimiento................................... ii

Introducción..................................... iii

Indice........................................... v

I. LA LITERATURA INFANTIL

A. Definición............................. 1

B. Características de la Literatura ...... 3

Infantil

C. Fines de la Literatura Infantil........ 8

II. LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA PRIMARIA

A. La Literatura y su aporte en la ....... 11

Formación del Niño.

1. En el aspecto Cognitivo........... 11

2. En el aspecto Social.............. 12

3. En el aspecto Afectivo............ 13

4. En el aspecto Psicomotor.......... 14

B. La Literatura Infantil en la Estructura 15

curricular Básica.

C. La Literatura infantil en la .......... 22

Organización del Aula.

III. GENEROS LITERARIOS MAS IMPORTANTES EN LA

LITERATURA INFANTIL

A. Género Lírico.......................... 26

1. Poesía Infantil................... 26

2. Canciones......................... 27

3. Trabalenguas...................... 28

4. Adivinanzas....................... 28

5. Juego de Dedos.................... 29

B. Género Epico........................... 29

1. Leyendas.......................... 29

2. Cuento............................ 30

C. Género Dramático....................... 31

D. Género Didáctico....................... 32

1. Fábulas........................... 32

2. Refranes.......................... 32

E. Otros Lenguajes Narrativos............. 33

CONCLUSIONES..................................... 37

SUGERENCIAS...................................... 39

BIBLIOGRAFIA..................................... 40

CAPITULO I

LA LITERATURA INFANTIL

A. DEFINICION

"Es un desglosamiento, una rama de la misma Literatura, en su sentido de expresar belleza, pero con caracteres específicos, con personalidad propia. Es pues la manifestación de lo bello al alcance e interés del niño, es también la expresión del mundo poético del niño". (INDACOCHEA, 1984, 54).

Es una forma de Literatura destinada a la infancia, concordante con las características e intereses específicos de esa edad, trascendente con la vida del hombre, elaborada con un lenguaje estético que supera la simplicidad que es profunda y que se logra, diáfanamente, comunicar una visión del mundo, visión real y mágica a la vez. Así mismo afirmar que es el producto de una actitud particularmente creativa frente a la realidad que permite la configuración de un mundo pleno de valores que se comunica a los niños. (FLORES, 1992. 17).

Analizando las citas vertidas he llegado a la siguiente conclusión:

Que, la Literatura Infantil es una rama de la misma Literatura, destinadas a la infancia, responde a las características e intereses de esa edad. Dado que la Literatura se desenvuelve en el plano emocional elaborada con un lenguaje estética logra comunicar una concepción del mundo, una visión real y mágica a la vez, desarrollando la creatividad y transformando la imaginación y la fantasía del niño. Todo se escribe para los niños producen en sus emociones y actividades intensas, forman el contenido de la Literatura Infantil.

La Literatura Infantil desarrolla la creatividad la imaginación, desinhibe al niño, lo que se busca es que todos y cada uno de los educandos desarrollan al máximo su optimismo personal en la creación.

El arte infantil aparece cada vez más como una auténtica actividad creadora, en relación con las posibilidades de cada edad y cada individuo.

Por cierto, todo debe partir del niño y el maestro sólo debe motivarlo. No conviene en esta etapa presentarles productos ya elaborados. Al contrario, es el niño, en forma individual o colectiva, quien debe elaborar su original labor.

El niño es pues, colocado en el terreno de la creatividad, donde librado a su propia imaginación ahondará en la invención de nuevas situaciones.

B. CARACTERISTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL INDACOCHEA, sostiene que:

La Literatura propia de los niños debe tener sus características peculiares e inconfundibles, sólo ligeramente variables a medida que evoluciona la edad del niño.

Así las características de la Literatura Infantil deben ser:

1. Objetiva y Concreta.

hay que tener en cuenta que un niño hasta la segunda infancia no puede entender nada abstracto; él que tiene una fuerza creadora, da la Vida a los seres inertes, haciéndolos hablar y es capaz de sostener diálogos con los objetos inanimados.

La percepción es su vida espiritual y cuando se la presenta un motivo de lenguaje, escuela de forma el niño muestra su desagrado, no lo entiende.

Todo lo que se escribe para el niño versos, fábulas narraciones, cuentos debe presentar personajes activos en acción. El mundo infantil es concreto y objetivo y esta cualidad debe responder la primera característica de la Literatura.

2. La Sencillez y el Primitivismo

El Primitivismo literario es una característica esencial para ser comprendido por los niños.

Así como el hombre primitivo tuvo su despertar antela naturaleza exuberante, sintiéndose primero atemorizado por esas fuerzas que él no entendió, así el niño que no renueva la trayectoria de la humanidad, no está revestido con el ropaje de su sencillez y de la claridad.

Aquí cabe hacer una mención de una anécdota de Tobtai. Habiendo escrito, con todo cariño, un cuento para su nieta, le preguntó, satisfecho por su obra si le había gustado. La nieta le contestó que si, pero más le gustaban los cuentos de su nodriza. Sobre esto cabe reflexionar de que los niños gustan más de las narraciones sencillas, orales, que los escritos con madures científica.

3. Carácter Imaginativo

Siendo la imaginación la facultad característica del niño; facultad sorprendente que llega a constituir hasta la fuente del genio y más aún, del genio poético, es el elemento principal que contribuye a avisar el interés del niño en el desarrollo de sus ideas.

bajo el punto de vista de esta característica al pensar o escribir para los niños hay que darles la mayor suma de alegría, hay que dejarlos mecerse en dulces ficciones en su mundo ilusorio de fantasías antes que la edad de la adolescencia abra sus puertas cerradas del mundo subjetivo, para transponerlo en el conocimiento de la realidad del mundo objetivo.

4. La Espontaneidad

Es la característica de esa literatura en la cual la belleza de los pensamientos brota de sí como los renuevos de un campo florecido; es el colorido, el contraste y la acción libre sin las barreras de las reglas gramaticales y de la creación del mundo diferente del adulto. Por espontaneidad en la literatura infantil fluye lo bello con toda naturalidad.

5. El Dramatismo

Como en el mundo interno del niño su imaginismo es un constante drama, toda expresión literaria que llegue a él dramatizada para satisfacer su necesidad de actividad se deja entender por él y satisface su urgencia de movimientos.

El dramatismo ha vívido en el niño las emociones sentidas, ya sea en los relatos o en las lecturas y las graba de un modo

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