La Andragogía Y La Educación E-learning

Ensayo: Educación Virtual y a Distancia.

LA ANDRAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN E-LEARNING

18/09/2013

Universidad de San Carlos de Guatemala

Licda. Isabel Cristina Oliva Castro

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………… 3

La Andragogía y la educación e-learning………………………... 4

Conclusión…………………………………………………………12

Referencias Bibliográficas…………………………………………13

INTRODUCCIÓN

Los modelos pedagógicos tradicionales se han caracterizado por aplicar procesos repetitivos de transmisión de conocimientos, desde los textos hasta la clase magistral como única estrategia de enseñanza-aprendizaje.

Sin embargo, en algunos establecimientos educativos y universidades se implementan estrategias virtuales que dinamizan los procesos de enseñanza permitiendo con ello aprendizajes significativos en los estudiantes.

La aventura pedagógica de mejorar y aportar cada vez más a la educación de adultos lleva a la búsqueda de tareas funcionales y significativas que permitan el incremento de su rendimiento estableciéndolas con una cantidad razonable de tiempo y esfuerzo, lo que se logra con la educación e-learning.

Pareciera que los niños y los jóvenes no tienen problemas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, pero ¿Los adultos tendrán dificultad? Podría pensarse que sí afrontan mayores dificultades, pero la necesidad imperante ha hecho que los adultos aprendamos el manejo de la computadora, internet, redes sociales, etc. como una forma de adaptarnos en ésta sociedad del conocimiento.

La Andragogía, como ciencia, permite conocer las características de los adultos, que significa su madurez biológica, su madurez emocional, su madurez social y su madurez intelectual, por lo que en ambos grupos, el de los niños y jóvenes y el de los adultos puede llevarse a cabo un proceso de enseñanza, siendo en éste último grupo un proceso más ordenado derivado de la responsabilidad y madurez emocional, así como la facilidad adquirida por la experiencia para relacionarse con sus pares.

LA ANDRAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN e-LEARNING

Etimológicamente la palabra Andragogía deriva del griego “aner” que significa adulto y, “agogus” que significa conducir, guiar. Por lo que se le define como la ciencia y el arte de ayudar a los adultos a aprender.

La Andragogía como ciencia es una disciplina que se encarga de la educación y el aprendizaje de personas adultas o maduras capaces de auto responsabilizarse, ya que el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata, para aplicarlos en su entorno laboral, tareas, actividades y responsabilidades que puedan contribuir a los logros de los objetivos buscados.

Por ello, considera como importantes los siguientes criterios básicos en el alumno adulto:

 La aceptación de sus Responsabilidades

 El equilibrio de la Personalidad

 El predominio de la Razón

 La evolución Psico-física en las dimensiones morfológicas- corporales, de sus sentimientos y sus pensamientos

porque el rol del Participante Andragógico, en el proceso de aprendizaje, es diferente y se proyecta con un mayor alcance que el de un receptor pasivo, es decir un alumno que asiste a una clase presencial, tomador de apuntes o un simple repetidor de las enseñanzas dadas por el facilitador.

Lo que se conoce de Andragogía, hasta aquí, es producto de la investigación que cobra especial vigencia después de la segunda guerra mundial. Investigaciones que se realizan fundamentalmente en Europa y en Norteamérica dado que se requiere preparar a miles de personas adultas para las actividades laborales económicas.

Dichas investigaciones refieren que son 4 las etapas andragógicas, cada una de ellas permite realizar diferentes operaciones mentales y actitudinales que consolidan el proceso de aprendizaje en los adultos, así: Primera Etapa: que se refiere a consolidar, mantener y enriquecer los intereses para abrirle nuevas perspectivas de vida profesional, cultural, social.

La Segunda Etapa: es de orientación para mostrarle al adulto nuevos rumbos de carácter productivo.

En la Tercera Etapa: se trata de la actualización y renovación de los conocimientos del adulto, para que continúen aprendiendo, investigando, reformando conceptos y enriqueciendo la vida cultural, científica y tecnológica.

La Cuarta Etapa: que consiste en la proyección humana, permite interpretar las variables de lo que fuimos, somos y seremos.

Cada una de estas etapas se consolida desde una dimensión educativa y una dimensión socio cultural ya que “los desafíos de la sociedad actual, sostenible y globalizante, exigen necesariamente el concurso de todos” (Francisco Gutiérrez, 2001).

Pero también se puede hablar de las sub-etapas de la edad adulta, desde el punto de vista cronológico:

• Edad adulta temprana, entre los 20 y 40 años

• Edad adulta intermedia, entre los 40 y 65 años

• Edad adulta tardía, después de los 65 años de edad

Para entender los aspectos básicos de las distintas etapas andragógicas desde un punto de vista cronológico, es necesario analizar los conocimientos sobre el cerebro y el comportamiento humano, temas de interés para las llamadas Neurociencias.

Cada etapa de la edad adulta comprende una madurez biológica, una madurez emocional, una madurez social y una madurez intelectual.

La madurez biológica se refiere al conjunto de fenómenos de crecimiento de diferenciación celular que contribuyen a la aparición de determinadas funciones en el organismo.

La madurez emocional se refiere al logro de una conducta lógico-racional.

La madurez social se espera que se alcance, en nuestro medio, cuando la persona cumple los 18 años.

La madurez intelectual es el resultado de la experiencia ontogenética que es propiciada por la educación, la cultura, la experiencia laboral.

Como consecuencia, en la edad adulta temprana:

 Físicamente la persona ya ha alcanzado su madurez biológica propiciada por el desarrollo del organismo. Se es hombre o mujer adulta.

 Mentalmente, está saliendo de la llamada juventud. Está comprendiendo lo que es ser adulto.

En la edad adulta intermedia:

 Físicamente, el cerebro está apto para recoger, analizar y adaptar sus necesidades biológicas vinculándolas con lo que ocurre en su entorno.

 Mentalmente ya ha construido su personalidad y actuará de acuerdo con ella.

En la edad Adulta tardía:

 Físicamente está en la etapa de degeneración de organismo.

 Mentalmente, posee toda la experiencia recogida en su propia vida, es el culmen del conocimiento, cuya calidad depende de la calidad de la información/educación recibida. Se ha transformado en un ser humano con un estado mental positivo.

El adulto es una persona mucho más inteligente, que como se lee en el diccionario la definición del concepto “Inteligencia” encontramos que se refiere a la capacidad aguda de ver, aprender, comprender y conocer. Es decir se trata de una habilidad mental que en los adultos, la inteligencia, es una capacidad mucho más desarrollada derivado de la experiencia que ha acumulado.

Tradicionalmente el concepto de inteligencia se ha asociado con la capacidad de pensar de forma racional y objetiva, y de expresar los pensamientos y juicios propios mediante proposiciones lógicas, susceptibles de medirse en forma cuantitativa y de basarse en evidencia científica.

Derivado de lo anterior, la enseñanza y el aprendizaje, en los adultos, deben concentrarse no solo en transmitir conocimientos abstractos y alejados de la vida cotidiana, que pueden expresarse a través del discurso oral o escrito, sino mediante una interacción inmediata, por medio de actividades prácticas.

En la actualidad, ha quedado atrás el concepto de inteligencia general y se ha adoptado el de “Inteligencias Múltiples” debido al desarrollo de esta teoría por Howard Gardner, en la que expresaba que al abordar un problema o al crear algo, los seres humanos utilizamos una o más de las siete (posteriormente este número ascendió a nueve) capacidades intelectuales, las cuales son, hasta cierto punto, independientes.

Por lo tanto, ha llegado la hora de que el sistema educativo de adultos incorpore una variedad más amplia de actividades mentales al proceso de aprendizaje.

Es el momento en que la nueva escuela debe propiciar el aprendizaje por medio de todos los sentidos y favorecer esos aspectos que, en los adultos, se presentan en las distintas etapas andragógicas y propiciar así en mejor forma su proceso de aprendizaje.

Ahora bien, según Daniel Prieto, (1995), “La Mediación Pedagógica, consiste en la tarea de acompañar y promover el aprendizaje”. En ese orden de ideas y para comprender lo que Prieto señala, es importante ubicarnos en lo que es mediación.

Mediación, es un proceso que sirve para animar, orientar, continuar y facilitar una situación dada. Lo que se busca con éste, es satisfacer necesidades y para el efecto

...