La Calidad De La Educación

Namo de Mello presenta una propuesta para mejorar la calidad de la educación, teniendo como base la gestión escolar. Los objetivos planteados son: equilibrio entre equidad y calidad, así como la creación de oportunidades de acceso a la escuela. Dichos objetivos estratégicos buscan la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje, a partir de un modelo de atención integral., en donde la escuela cubre además de la enseñanza funciones asistenciales y alimenticias.

El concepto de necesidades básicas de aprendizaje remite a un proceso de enseñanza que facilita el desarrollo cognoscitivo y social, tomando en cuenta las características locales en donde se ubica la escuela, por lo cual se propone un enfoque transdisciplinario que incorpore las especificidades regionales o temáticas al conjunto de los contenidos básicas. La gestión pedagógica debe buscar un fino equilibrio ente los contenidos consagrados tradicionalmente y los localismos o ideologismos, buscando inducir y estimular las iniciativas que permitan un diseño curricular más integrado, garantizando la calidad del aprendizaje de los contenidos mínimos prioritarios y creando una interacción permanente entre gobierno central o nacional y los establecimientos de enseñanza.

Parte importante del modelo de gestión pedagógica sería brindar a poyo a las investigaciones educacionales que señalarán caminos de salida para que las proposiciones de ambiciosas revisiones curriculares salgan de su ensimismamiento y puedan llegar a cambiar la práctica del salón de clases.

Un modelo de gestión que tenga como prioridad la superación de la barrera del fracaso escolar deberá concentrar sus esfuerzos en una profunda reformulación de la forma de organizar y dosificar la escolaridad, en la definición de objetivos de aprendizaje que tomen en cuenta las condiciones peculiares de las regiones y escuelas, en los procedimientos para diagnosticar diferentes puntos de partida y comparar los progresos de las escuelas y los alumnos, además de realizar mediciones en las normas nacionales. El modelo de gestión para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje orientado por la prioridad de la enseñanza y la superación del fracaso escolar, debe tener como punto de partida una reorganización que incluye a todo el sistema educacional a fin de fortalecer la unidad escolar. Un proyecto de identidad institucional, el trabajo de equipo y el compartir la responsabilidad en los objetivos y en los resultados puede convertir a las escuelas en espacios más organizados y eficaces, capaces de crear condiciones favorables de aprendizaje.

La autonomía de los establecimientos de enseñanza requiere de dos insumos principales, finanzas y personal. Ninguna institución puede tener identidad, iniciativa y proyecto si no detenta el control sobre sus propios recursos y su equipo. Sería importante que la escuela tuviera un amplio margen de decisión sobre el tipo de profesional a ser contratado. El personal a ser contratado para las actividades de enriquecimiento curricular debiera satisfacer los objetivos del proyecto escolar y no sólo los requisitos formales y corporativos que reglamentan a los profesionales de la enseñanza, la credencial dada por el diploma dice muy poco acerca de la calidad del desempeño profesional. La autonomía de la escuela en la gestión de recursos humanos no significa dejar que las decisiones se adopten al arbitrio de cada unidad sin que se respeten algunas directrices generales.

Un componente indispensable de la autonomía es la participación de personas de fuera de la escuela, sobre todo de los padres. La participación no debe ser instrumentada para eximir a la escuela de dar respuestas y adoptar soluciones técnicas y pedagógicas que son de su competencia y responsabilidad. Establecer papeles diferenciados es garantía de una participación realmente

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