La Educacion Encierra Un Tesoro
adri04958 de Enero de 2015
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La educación o la utopía necesaria.
La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar, la comisión desea afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y la sociedad, también considera las políticas educativas como un proceso permanente de enriquecimiento de los conocimientos, como una estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre individuos, entre grupos y entre naciones.
La comisión trato de razonar dentro de un marco prospectivo dominando por la mundialización a fin de poder trazar algunas orientaciones validas a nivel nacional y a escala mundial.
El marco prospectivo.
Este último cuarto de siglo ha estado marcado por notables descubrimientos y progresos científicos, muy diferentes según los países, pero al margen de ello, los sentimientos de desencanto parecen dominar, y estar marcados por las desilusiones del progreso, en el plano económico y social.
El interrogante central de la democracia es si queremos y si podemos participar en la vida y en la comunidad. La democracia ha conquistado nuevos territorios hasta hoy dominados por el totalitarismo y la arbitrariedad y tiende a debilitarse donde existe institucionalmente desde hace decenas de años.
Las tensiones que han de superarse.
La tensión entre lo mundial y lo local: convertirse poco a poco en ciudadano del mundo sin perder sus raíces.
La tensión entre lo universal y lo singular: la mundialización de la cultura se realiza progresivamente pero todavía parcialmente.
La tensión entre tradición y modernidad: adaptarse sin negarse a sí mismo, edificar su autonomía en dialéctica con la libertad y la evolución de los demás.
La tensión entre el largo plazo y el corto plazo: sin dejarse influenciar por las opiniones que piden respuestas y soluciones rápidas.
La tensión entre la indispensable competencia y la preocupación por la igualdad de oportunidades: la presión de la competencia hace olvidar a muchos directivos la misión de dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades.
La tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilación del ser humano. La Comisión añadió nuevas disciplinas como el conocimiento de sí mismo y los medios de mantener la salud física y psicológica
La tensión entre lo espiritual y lo material: el mundo tiene sed de lo ideal y de los valores.
Pensar y edificar nuestro futuro común.
La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer cosechar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.
La Comisión es consciente de las misiones que debe cumplir la educación al servicio del desarrollo económico y social, llegando frecuentemente a responsabilizarse del desempleo al sistema de formación, siendo esto una constatación parcialmente justa y no debe ocultar las demás exigencias políticas, económicas y sociales.
Debe imponerse el concepto de educación durante toda la vida con sus ventajas de flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y espacio, por ello toda la vida personal y social puede ser objeto de aprendizaje y de acción.
Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad.
La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente.
La comisión propone cuatro pilares de la educación:
Tratar de vivir juntos conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritual y crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos
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