La Organización Del Trabajo En La Escuela Secundaria

Bloque lll. La organización del trabajo en la escuela secundaria

El tiempo cotidiano en la escuela secundaria* Rafael Quiroz

Los tiempos en la escuela son diversos para los diferentes sujetos que participan en ella (maestros, autoridades, estudiantes) cada uno vive y piensa en tiempos distintos.

En la escuela secundaria los usos del tiempo determinan las orientaciones y posibilidades de diversos procesos escolares. Influyen diversos factores cada uno dependiendo del sujeto que lo realice. Siguiendo a HELLER, podemos decir que “el tiempo de la vida cotidiana, al igual que el espacio, es antropocéntrico. Así como el espacio se refiere al aquí del particular, el tiempo se refiere a su ahora. El sistema de referencia del tiempo es el presente…”

El análisis del tiempo cotidiano en la escuela secundaria se describe en tres apartados.

1. La distribución del tiempo.

Para Heller la división del tiempo está en continuo aumento en la vida social y por lo tanto en nuestra vida cotidiana. La distribución del tiempo es necesaria para poder organizarlo y la puntualidad de estas depende que la organización sea cumplida.

Hay cosas que deben ser hechas cada día pero esto depende de la distribución de tiempo, en la escuela secundaria las autoridades, maestros y alumnos son los que dividen su tiempo y las cosas que se harán. Las autoridades globales son las que definen las pautas generales de las que se llevaran a cabo en la institución; por mencionar las actividades que ellos deben hacer cumplir son el calendario escolar y horarios. Es tarea de ellos revisar las tarjetas de horarios de los maestros, la tolerancia en los alumnos, tocar la chicharra a la hora de iniciar y terminar la clase.

También hay actividades sindicales, atención a los padres, administrativas, cooperativa escolar entre otras. Es importante mencionar que la distribución de tiempo tiene diferentes efectos y significados en la vida escolar. Un ejemplo de ello que los maestros buscan más horas de clase en la institución para que no tenga que irse a otra escuela, no implique demasiados gastos y no ver la misma lección varias veces o calificar una gran diversidad de exámenes de diferentes escuelas.

En una entrevista hecha a una ex normalista que tiene una plaza en la tarde de maestra de primaria y de mañana tiene 10 horas en dos secundarias, ella explica el por qué de su situación.

Entrevistador: ¿y por que conserva su plaza e primaria? ¿No le gustaría más tener una sola secundaria?

Maestra: es un poco mas descansado, o sea en primaria, aún regresando a grupos, yo trabajo con un grupo de 40 o menos niños, que es verdad que los turnos vespertinos están en 20 y al llegar a las secundaria tendría que trabajar con 8 grupos para igualar el sueldo de primaria, lo cual es mucho más cansado, demasiados tramites……

Es ahí donde se tiene que decidir si conservar esas horas mal pagadas, ejerciendo la vocación o hacer otras actividades que las personas con menos escolaridad realizan. Se realizan una gran diversidad de esfuerzos físicos y mentales para los maestros de secundaria para poder realizar y permanecer en su plaza, desde levantarse muy temprano, correr de una escuela a otra, permisos para arreglar cosas administrativas y burocráticos, juntas, conseguir materiales didácticos etc.

Un día laboral es un reto a cumplir para no reventar y soportar la tensión, ya que no nada más es la vida laboral sino la cotidiana misma y las diferentes circunstancias que te encuentras día a día ya que no dejas de ser una persona común que también tiene familia. En los usos del tiempo es importante para el maestro modular su vos para que la última clase que el de tenga y pueda escucharse ante unos adolecentes pocos callados. El estilo particular de uso del tiempo marca la clase en cuanto al tipo de relación que los alumnos pueden establecer con los contenidos escolares; por qué tal vez se lleve menos o más tiempo una clase para que pueda ser comprendida.

Para los alumnos la distribución del tiempo también es prioridad para ellos, porque tiene que realizar las tareas de cada una de las materias y no solo eso sino todas las actividades que ellos realizan en un día (jugar, ver tv, pasear, ayudar en casa, trabajar etc.)

Maestra: siento que los alumnos tienen masa factores de distracción y esto está en algún momento repercutiendo en la educación o en su aprendizaje, (la televisión es un factor de distracción)

Los estudiantes se quejan que tienen muchas tareas y de que hay maestros que les dejan como que si fuera el único maestro. Ante esta situación se toman estrategias pero se ve que desde el alumno que cumple con todo hasta aquel no cumple con nada, se reparten las tareas y luego la copian y hacen que cumplieron con sus trabajos (a veces se descubre la trampa).

Las negociaciones por la distribución del tiempo en la institución entre maestros, alumnos, autoridades y normatividad oficial son permanentes en la escuela; ya que va desde actividades sindicales, políticas, académicas hasta el compañerismo, amistad y simpatía personal.

2. El ritmo del tiempo

Entre el ritmo del tiempo y la distribución de este hay una estrecha relación, ya que el tiempo no camina ni veloz ni de manera lenta es dependiendo las actividades que se realicen en él y el ritmo que nosotros le demos al tiempo. En la escuela secundaria como un todo construye sus tiempos pero en cada tiempo sus ritmos

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