La Seleccion Cultural Del Curriculum

LA SELECCIÓN CULTURAL DEL CURRICULUM.

La presente lectura aborda el tema del curriculum como un proyecto educativo globalizado que agrupa a diversas facetas de la cultura, del desarrollo personal y social, los contenidos se entienden algo más que una selección de conocimientos pertenecientes a diversos ámbitos del saber elaborado y formalizado.

Porque el curriculum obligatorio tiene un carácter de totalizados, porque el curriculum de niveles no obligatorios se refieren más a las disciplinas, porque el curriculum refleja el carácter de institución total en la escuela.

El proyecto globalización en niveles obligatorios consta de

• Desarrollo personal y social

• Necesidades vitales del individuo para vivir en sociedad

• Destrezas y habilidades fundamentales

Lo que se puede agregar a la ley orgánica del derecho a la educación cuando habla de la adquisición del conocimiento no incorpora habilidades, actitudes y valores, además de las áreas clásicas del conocimiento que deben incorporar un curriculum.

Se necesita un curriculum ciertamente complejo, porque esa cultura exterior comprende diversas facetas´

1. Sistemas de conocimiento

2. Posee lenguajes y sistema de comunicación

3. Cultiva formas de expresión estética

4. Dispone de un sistema económico

5. Tiene una estructura social

6. Se organiza atravez del sistema de gobierno

7. Tiene sistemas de valores

8. Posee una historia

9. Dispone de una serie de sistema para la propia supervivencia y para la transmisión de todo lo anterior.

Sklbeck sugiere nueve áreas para constituir el núcleo básico del curriculum, que pueden tener valor propio como áreas curriculares en sí mismas o ser componentes diluidos en otras. Tales áreas de experiencia del conocimiento son las siguientes

1. Artes y oficios.

2. Estudios sobre el medio ambiente.

3. Destrezas y razonamiento matemático.

4. Estudios sociales, cívicos y culturales.

5. Educación para la salud.

6. Modos de conocimiento científico y tecnológico.

7. Comunicación.

8. Razonamiento moral, actos, valores y sistemas de creencias.

9. Mundo de trabajo, del ocio y estilo de vida.

Los curricula dominantes suelen pedir a todos los alumnos lo que solo unos pueden cumplir. Por otra parte el curriculum es, de forma particular un objeto no neutro especialmente los contenidos de letras, humanidades y ciencias sociales.

LOS CODIGOS O EL FORMATO DEL CURRICULUM.

La cultura que imparte la escuela encapsulada dentro de un curriculum es una selección característica organizada y presentada también de forma singular.

Entendemos por código cualquier elemento o idea que interviene en selección , ordenación, secuencia, instrumentación metodológica y presentación de de los curricula a los alumnos y profesores. Los códigos provienen de opciones políticas y sociales.

Un análisis pormenorizado del mismo no está al alcance de nuestra pretensión en este momento e implicaría descender a curricula concretos que son muy variados. Por ello reflejaremos solamente la importancia de algunos de ellos que son de relevancia más directa y general.

A. El código de especialización del curriculum.

B. El código organizado.

C. El código de la separación de funciones.

D. Los códigos metodológicos.

Los códigos pueden determinar la confección de todo un proyecto curricular concretado en materiales para realizar actividades en la clase en función de toda teoría.

La confección de materiales es un medio de comunicar la teoría y la practica, la forma de plasmar un curriculum organizado en torno a unas ideas para que los profesores lo experimenten en

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