La Sociologia

Cuáles son los pasos para realizar una investigación, desde el punto de vista sociológico?

Cuáles Son Las Causas de La Pobreza Desde El Punto de Vista Sociológico y Psicológico

TRABAJO COLABORATIVO 1 PSICOLOGÍA

Cuáles son las causas de la pobreza desde el punto de vista sociológico y

Psicológico

Desde sus inicios la psicología se ha preocupado por los problemas sociales en la

medida que influyen en el desarrollo humano. Al nacer una persona lo hace en un

medio social que le brinda experiencias tempranas, comunes a su grupo de

pertenencia, las cuales van a depender de las prácticas de socialización y crianza.

Este aprendizaje social va a influir durante todo el proceso evolutivo de la persona,

incluyendo la configuración de su personalidad.

1. la falta de oportunidades mejor dicho de la inversión privada que no genera

trabajo en el país

2.la inflación que golpea los bolsillos y hace más pobres a la clase media y

a los más pobres

3.la corrupción que se roban las arcas del estado y no llega el dinero a los

fines comunes

4.la falta de oportunidades educativas ya que un país sin profesionales no

produce y tampoco se desarrolla social ni económicamente.

5. la falta de programas sociales que estimulen a salir de la pobreza en las

personas más pobres.

6. los demasiados programas sociales que generan más vagos y hacen que

crezca el desempleo y la pobreza en el país.

7. la desigualdad y discriminación tanto a la mujer como a las diferentes

razas que la privan de la educación y el trabajo lo único que lo hacen más

pobres.

Para poder luchar contra la pobreza en el mundo, debemos conocer bien

sus orígenes y causas. La pobreza en el mundo tiene diversas causas: el

colonialismo, la esclavitud, la guerra, las invasiones... Sin embargo, existen

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diferentes factores que contribuyen a hacer prevalecer en el tiempo una

situación de carencia extrema de recursos vitales.

¿QUÉ NOS DICE LA PSICOLOGÍA SOCIAL ACERCA DE LA POBREZA?

Desde la perspectiva de la psicología social, la pobreza ha sido tomada como

variable en diferentes investigaciones, de las cuales se desprenden los siguientes

hallazgos:

• Estrategias psicosociales de adaptación: Se observó que familias de nivel

socio económico medio recurren a la redefinición de los eventos estresantes

para hacerlos más manejables, mientras que familias de nivel socio económico

bajo tienden a usar la movilización familiar para obtener y aceptar ayuda, y la

evaluación pasiva o aceptación de problemas minimizando sus efectos. Al

parecer no difieren ambos niveles socio económicos en la obtención de apoyo

social de parientes, amigos y vecinos, ni en la búsqueda de apoyo espiritual.

(Majluf 1994)

• Niñez: Los niños no tienen un status propio, sino que participan y se adaptan a

la vida de los adultos, se presentan diferencias de género en cuanto a los

modelos a ser imitados por el niño, pero, los padres no consideran las

diferencias interindividuales de sus hijos. Para los padres el juego y la

conducta lúdica no tiene significado alguno, siendo las labores domésticas y

apoyar al padre en el trabajo, las tareas que mayormente cumplen los niños.

Es poco frecuente la expresión de cariño hacia los niños en edad escolar, lo

cual no origina déficit en el sentimiento de autovaloración ya que se sienten

seguros de que son valorados a partir de su capacidad de responder a las

exigencias del adulto, sienten que se les considera seriamente y se les

reconoce. (Schade & Rojas, 1989)

• Pautas de crianza: Las madres del nivel socio económico bajo tienden a tener

un control más autoritario y hacen mayor uso de mecanismos de ansiedad,

observándose que las madres de nivel socio económico medio tienden a

supervisar más a sus hijos, a estimular más la independencia, a usar el

razonamiento para manejarlos y ha ser más afectuosas. Las madres del nivel

socio económico medio tienden a disfrutar más de su rol, son menos exigentes

en cuanto al destete o control de esfínteres y una actitud más permisiva y

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positiva hacia el manejo de la sexualidad. No se observan diferencias entre

ambos grupos de madres en el énfasis de logros o expectativas de rendimiento

del niño, siendo ambos grupos igualmente exigentes. (Majluf, 1989)

ANALISIS

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