La enseñanza Besabe y Cols cap 6

LA ENSEÑANZA Laura Basabe y Estela Cols

1 - ENSEÑANZA: intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona, definición sencilla.

2 - TRES ELEMENTOS: alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión. La enseñanza es debe mediar entre el alumno y el contenido a aprender, por cual es una actividad que debe tener en cuenta los rasgos del conocimiento a transmitir y de sus destinatarios.

* relación entre profesor y estudiante “pedagógica” según Kansanen “de mediación” según Saint Onge.

* relación entre el profesor y el contenido de enseñanza, según Saint Onge “relación didáctica”.

* la relación entre el estudiante y el contenido, “didáctica” por Kansanen “de estudio” por Saint Onge

Un segundo aspecto la enseñanza como intento de transmitir un contenido, aunque el cometido no se logre, por lo cual se contemplan los esfuerzos para que alguien aprenda algo, como a las ocasiones en las que ello efectivamente sucede. Puede haber enseñanza y no producirse el aprendizaje, éste puede producirse parcialmente o incluso puede suceder que el otro aprenda algo diferente de lo que fue enseñado.

Procesos de enseñanza y aprendizaje: no hay una relación de tipo causal lo que significa que la enseñanza no siempre conduce al aprendizaje. Según Fenstermacher, la confusión es por la dependencia ontológica; el aprendizaje debe existir como posibilidad, aunque no necesariamente como realidad, para que pueda existir la enseñanza. Que aprendizaje se produzca después de la enseñanza implica que el estudiante lleve a cabo ciertas actividades, a partir de la enseñanza, para incorporar un contenido.

Aprendizaje se refiere al proceso en el que

• se adquiere un conocimiento (tarea)
• incorporación efectiva (rendimiento)

La enseñanza incide sobre el aprendizaje como tarea y son las tareas de aprendizaje desarrolladas por el alumno las responsables del aprendizaje como rendimiento.

Estudiantar (Fenstermacher) actividades que los estudiantes desarrollan para apropiarse del contenido.

La enseñanza sólo incide sobre el aprendizaje de manera indirecta, a través de la tarea de aprendizaje del propio estudiante.

Mediaciones entre las acciones del docente y los logros de los estudiantes:

•  mediaciones de carácter cognitivo (resultantes de los procesos psicológicos mediante los cuales los estudiantes intentan la comprensión, logran una representación mental del nuevo contenido y su integración con elementos disponibles de su estructura cognitiva)
•  mediaciones sociales (derivadas de la estructura social del aula y las interacciones a través de las cuales el conocimiento se pone a disposición y se comparte).

Responsabilidad social de los docentes de utilizar todos los medios disponibles para promover el aprendizaje, y sobre la necesidad de considerar las características de los destinatarios y no sólo los rasgos propios del cuerpo de conocimiento a transmitir. Que el estudiante tenga que llevar a cabo ciertas actividades no le quita responsabilidad al docente, sino que le permite dirigir sus mayores y mejores esfuerzos.

Tercer aspecto, la enseñanza como una acción intencional por parte de quien enseña.

En la interacción social espontánea se adquieren información, destrezas, actitudes, valores, un aprendizaje cuyo desarrollo y resultados son gestionados de manera personal. Aprendizaje incidental, hay aprendizaje, pero no, enseñanza. Pero la enseñanza implica siempre un intento deliberado y relativamente sistemático de trasmitir un conocimiento y es en la escuela que se ve esa influencia educativa lo que no quiere decir que no existan otras instituciones educativas, formales o no formales. Pero la preocupación de la didáctica por la enseñanza se ha centrado en la enseñanza en situación escolar: el problema de enseñar todo a todos

Cuarto aspecto definición genérica, se aplica a distintos ámbitos, diferentes sentidos con distintos personajes.

Rasgos básicos sobre situaciones designadas como “enseñanza”: una situación en la que alguien intenta transmitir un conocimiento a otro.

• La enseñanza eficaz (MAGER):  cambiar a los alumnos en las direcciones deseadas y no en direcciones no deseadas. La enseñanza no es efectiva cuando no cambia a nadie o en el caso que el alumno cambie en una dirección no deseada.

1. evaluar la necesidad de enseñanza.
2. especificar resultados y fijar objetivos que se pretende alcanzar con la enseñanza.
3. Planificar. Establecer medios, seleccionar y preparar experiencias de aprendizaje para los alumnos, de acuerdo con los principios didácticos.
4. evaluar la realización del alumno de acuerdo con los objetivos previamente elegidos.

• BUENA ENSEÑANZA(FENSTERMACHER): puede definirse desde un punto de vista:

* moral: si las acciones empleadas para la transmisión son éticamente justificables e inspiradoras de buenas acciones

* epistemológico: si el conocimiento a transmitir es racionalmente justificable, lo que voy a enseñar es valioso. También puede derivarse a partir de algún ideal de persona educada que orienta tanto lo que se define como buen contenido como lo que cuenta como buenas formas de transmisión.

Enseñar (LERNER):  Reelaborar los contenidos escolares, proveer toda la información necesaria para que los niños puedan avanzar en la reconstrucción de esos contenidos. Enseñar es promover la discusión sobre los problemas planteados, es brindar la oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista, es orientar hacia la resolución cooperativa de las situaciones problemáticas. Enseñar es alentar la formulación de conceptualizaciones necesarias para el progreso en el dominio del objeto de conocimiento próximo al saber socialmente establecido. Enseñar es, finalmente, promover que los niños se planteen nuevos problemas fuera de la escuela (Lerner, 1996: 98).

...