La escuela primaria “Primero de Mayo”

DIAGNÓSTICO.

Datos de identificación:

El presente proyecto se realizará en la escuela primaria “Primero de Mayo” situada en el ejido de Arcinas, Municipio de Gómez Palacio, Durango. La institución atiende a una población de 124 alumnos distribuidos en seis grupos, se trabaja en un horario de 8:00 a 14:30 horas. El grupo en el que se aplicará es cuarto grado integrado por 25 estudiantes, de los cuales 9 son varones y  16 mujeres cuyas  edades oscilan entre  los  9 y 10 años.

Contexto escolar.

El centro de trabajo es de organización completa y pertenece al programa de escuelas de tiempo completo. Su personal se compone de seis docentes frente agrupo, una directora, intendente y una maestra de apoyo (USAER). 

Las  instalaciones tienen una dirección, 6 aulas (con aparatos de aire), salón de apoyo, biblioteca, baños, una cancha techada y un patio cívico; cuenta con servicio de agua y luz. También están a disposición laptop, cañones, bocinas, copiadora, impresoras y variedad de material didáctico concreto y gráfico.

La dimensión del aula de cuarto es de 42 m², tiene sillas con pupitre incorporado (madera), la mayoría de estos son muy pequeños y muy inclinados, lo que implica la necesidad de estar sujetando materiales que se coloquen sobre ellos; hay un pintarrón y biblioteca con escasos libros.

El contexto escolar es dinámico,  la relación  alumnos-maestra suele ser de respeto; entre el personal  existe una interacción  respetuosa, solidaria, integrada y creativa, permite la organización colectiva de bases para la colaboración en la eliminación de barreras de aprendizaje (BAP) y mejora de estos; no obstante, en muchos casos, esta  es una tarea o responsabilidad  asumida solo por ellos.

Contexto familiar.

De acuerdo con datos de INEGI, ficha sociográfica y encuestas; en la localidad hay 1629 habitantes, el grado de escolaridad en la mayoría es del 6.41, un poco más de la primaria concluida. Sus expectativas de vida se limitan a terminar la educación secundaria, encontrar trabajo o casarse, de modo que parte del alumnado le da poca importancia a su propia educación.

La comunidad se caracteriza por ser de un nivel socioeconómico medio-bajo predominando el último en un 65%.

Los padres de familia laboran principalmente en maquiladoras, establos, agricultura, granjas y servicio doméstico; en muchos casos ambos progenitores se ven obligados a trabajar con cambios constantes de turno o con horarios muy extensos; como resultado de esto, sus hijos se quedan a cargo de familiares o conocidos, generándose desatención, bajo desempeño escolar, nulo interés por las inquietudes y deseos de sus hijos; falta de reglas, manejo de conductas negativas y un pobre concepto de la imagen de autoridad en el hogar; Particularmente los alumnos del grupo pertenecen a familias nuclear (12), extensa (6), monoparental (5) y reconstruida (2).

La atención de los padres hacia sus hijos básicamente es tratar de alimentarlos, existen unos cuantos que desarrollan actividades de contacto con la escuela, pero las actividades de aprendizaje en casa son pocas o nulas (en muchos casos), esto ha generado dificultad para llevar a cabo los acuerdos y orientaciones proporcionadas para terminar con las BAP.

Contexto sociocultural.

En el lugar hay problemas sociales como analfabetismo de algunos padres, drogadicción, alcoholismo y tabaquismo desde la pubertad hasta la edad adulta en ambos géneros; además de embarazos precoces, desintegración e inestabilidad familiar, vandalismo, así como violencia física,  emocional y de género; de tal forma que en ocasiones los alumnos lo reflejan en su comportamiento en la escuela. Cabe mencionar que el ejido cuenta con una plaza y un parque en malas condiciones debido al mal uso de los mismos, los niños  tienen deplorables espacios para recreación. Las pocas celebraciones son familiares, patronales y aniversario ejidal.

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